ить включати дитину в різні види діяльності;
активністю особистості: виховання успішно, якщо його об'єкт (дитина) є одночасно і суб'єктом, тобто виявляє активну поведінку, проявляє власну волю, самостійність, потреба в діяльності;
спілкуванням: виховання завжди протікає у взаємодії людей - вчителів, учнів та ін. Формування дитини залежить від багатства міжособистісних зв'язків.
Глава 2. Теорія цілісного педагогічного процесу
2.1 Педагогічний процес як система і цілісне явище
Поняття про педагогічній системі
Н.К. Крупська (1869 - 1939) - теоретик і організатор радянської педагогіки. Розвивала ідею школи як державно-громадської установи.
Види педагогічних систем. Система - виділене на основі певних ознак впорядкована множина взаємопов'язаних елементів, об'єднаних загальною метою функціонування та єдності управління і виступаючих у взаємодії з середовищем як цілісне явище . *
А.П.Пінкевіч (1883 - 1939) - вітчизняний педагог. Один з перших авторів радянських підручників з природознавства для вищої та середньої школи. Автор праць з теорії та історії педагогіки.
Як штучна, спеціально у силу об'єктивних законів розвитку суспільства організована, педагогічна система знаходиться під постійним контролем суспільства, тобто тієї соціальної системи, частиною якої вона є. Зміни педагогічної системи, її перебудова і адаптація знаходяться в залежності від того, на якій або на які елементи в даний момент спрямовано вплив суспільства: на зміцнення матеріальної бази, вдосконалення змісту освіти, турботу про матеріальне становище вчителя і т.п. Причини багатьох невдалих спроб вдосконалення педагогічних систем криються в несистемно, локальному підході до перетворення її елементів.
С.Т. Шацький (1878 - 1934) - вітчизняний педагог. Організатор першої дослідної станції з народної освіти. Автор праць з взаємозв'язку школи з життям, формуванню дитячого колективу та ін.
Суспільство, формуючи соціальне замовлення, будує і відповідну йому систему освіти як найбільш загальну педагогічну систему. Вона, у свою чергу, своїми підсистемами має всі соціальні інститути, що виконують освітньо-виховні функції і об'єднуються в систему освіти. Провідною підсистемою (системоутворюючою) у системі освіти є загальноосвітня школа. Для ефективного функціонування педагогічних систем, що мають на меті виховання підростаючого покоління, суспільство створює систему підготовки вихователів, середні спеціальні та вищі педагогічні навчальні заклади як педагогічні системи. Проявляючи турботу про рівень професійної кваліфікації, суспільство створює різного рівня педагогічні системи професійної підготовки та підвищення кваліфікації.
П.П. Блонський (1884 - 1941) -отечественний педагог, психолог, історик філософії. Поділяв ідеї педології. Розвинув теорію трудової народної школи, розробив генетичну теорію пам'яті.
Види педагогічних систем розрізняються призначенням і, як наслідок, особливостями організації та функціонування.
Так, у системі дошкільного виховання основною є педагогічна система дитячий садок raquo ;. Її варіанти - педагогічна система цілодобових дитячих садків, садів для дітей з ослабленим здоров'ям і т.п. В системі загальноосвітньої підготовки основою є педагогічна система школа з варіантами залежно від режимів роботи: традиційний, полуінтернатний (школи з продовженим днем), інтернатні (школа-інтернат, дитячий будинок, суворовські і нахімовські училища і т.п.). Варіантами педагогічної системи школа є альтернативні навчальні заклади: гімназії, ліцеї, коледжі та ін.
Аналогічні варіанти педагогічних систем можуть бути простежені в загальній системі професійної освіти. До особливих педагогічним системам є всі підстави віднести установи додаткової освіти (музичні, спортивні школи, станції юних натуралістів, техніків, туристів і т.п.).
Поняття авторської педагогічної системи. Будь-яке освітній заклад, в основі діяльності якого лежать нетрадиційні підходи, ідеї, можна віднести до авторських педагогічним системам, назвати авторською школою. До них по праву можна зарахувати педагогічні системи Я.А.Коменского, К.Д.Ушинського, Л.М.Толстого, А.С.Макаренко, В.А-Сухомлинського, В.А.Караковского і багато інших систем педагогів-класиків і сучасних педагогів-новаторів - керівників освітніх установ.
Л.В.Занков (1901 - 1977) - вітчизняний психолог і педагог. Автор праць з психології навчання, загальної психології, дидактиці.
Інакше потрібно підходити до творчості окремих педагогів-новаторів, що реалізують свої авторські під...
