ми іноземними мовами.
На четвертому етапі - в молодшому шкільному віці у дитини спостерігається прискорений інтелектуальний і особистісний ріст, який призводить до великої різноманітності змісту спілкування, поділу цілей і вдосконаленню засобів. Також спостерігається чіткий поділ ділового та особистісного спілкування.
До кінця молодшого шкільного віку у дитини виникають нові психологічні можливості, відбуваються різноманітні взаємодії з дійсністю. Перебуваючи у своїй мікросередовищі, дитина постійно відчуває її вплив на свій внутрішній світ
У підлітковому віці у дитини з'являється загострений інтерес до свого внутрішнього світу, виникає потреба у самоусвідомленні і розумінні своєї особистісної унікальності. У цьому віці проявляються труднощі в ставленні з дорослими. Підліток починає вимагати від оточуючих, щоб його більше не вважали маленьким. У нього виникає величезна потреба у визнанні його дорослості оточуючими. У спілкуванні з дорослими і однолітками реалізується ставлення до нього, як до особистості. Під впливом розвивається світогляду відбувається вибір моральних цінностей, що в свою чергу призводить до становленню певних якостей особистості.
Наприкінці навчання в школі підліток стоїть перед необхідністю вирішувати проблему свого майбутнього. Самовизначення пов'язане з вибором професії. Наприкінці перехідного періоду самовизначення характеризується не тільки розумінням самого себе, але і розумінням свого місця в суспільстві і призначення в житті. Підлітковий період знаменує собою перехід до дорослого життя.
Таким чином, психологічно розвиненої людини відрізняє виражена потреба в спілкуванні з різними людьми, багатство змісту, розмаїття цілей і широкий спектр засобів спілкування.
. Процес спілкування у філогенезі
Філогенез lt; # justify gt; 1) насичення новою інформацією:
біологічне внутрішній стан організму
інформація про важливі властивості навколишнього світу
знання про світ.
) поява нових потреб приводить до збагачення цілей спілкування;
) розвиток засобів спілкування відбувається за кількома напрямками:
розвиток органів, пристосованих для комунікації, наприклад, рук;
поява можливості експресивних рухів (міміка, пантоміма);
винахід і початок використання знакових форм;
поява, вдосконалення технічних засобів.
Перші два етапи спільні для людини і тварин, третій ступінь властива тільки людині.
З позицій матеріалізму, сама психіка як здатність lt; http: //psyera/struktura-sposobnostey - 588.htm gt; відчуття lt; http: //psyera/oshchushcheniya-ih-vidy-i-osnovnye-zakonomernosti - 137.htm gt; виникла з подразливості живих істот і розвивалася у зв'язку з утворенням і розвитком їх нервової системи. У своєму еволюційному розвитку психіка lt; http: //psyera/struktura-psihiki - 889.htm gt; пройшла ряд стадій:
сенсорна,
персептивная,
інтелектуальна,
стадія формування свідомості.
Свідомість lt; http: //psyera/obshchaya-harakteristika-soznaniya - 234.htm gt; як особливість психіки людини є продуктом суспільно-історичного розвитку людського суспільства, можливість існування якого обумовлена ??використанням і виготовленням знарядь праці, елементів мови, знань, норм поведінки.
Комунікація - латинський корінь, якого означає «спільний, загальний, який би, взаємний, обопільний, що припускає обмін знаннями і цінностями». Це поняття використовується в багатьох дисциплінах. Є думка, що будь-яка реакція організму lt; http: //psyera/obshchie-principy-funkcionirovaniya-organizma - 555.htm gt; позначається як комунікація.
Спілкування lt; http: //psyera/obshchenie-i-ego-funkcii - 425.htm gt;- Складний процес взаємодії між людьми, що полягає в обміні інформацією, а також у сприйнятті і розумінні партнерами один одного. Суб'єктами спілкування є живі істоти, люди. У принципі спілкування характерне для будь-яких живих істот, але лише на рівні людини процес спілкування стає усвідомленим, зв'язаним вербальним і невербальним lt; http: //psyera/neverbalnaya-kommunikaciya-vidy-harakteristika - 1091.htm gt; актами.
Людина, що передає інформацію, називається комунікатором, що одержує її - реципієнтом.
Одним з основних відмінностей людини від тваринного світу, що відображає закономірності його фізіологічного, психічного і соціального розвитку, є наявність особливого психічного процесу, званого промовою. Для того щоб вміти говорити і розуміти чужу мову, необхідно знати мову і вміти ним користуватися.
Мовне спілкування - це складний і багатосторонній процес. І, ...
