біологічні причини (схожість генів, вміст тестостерону, реактивність симпатичної нервової системи, родова травма, вплив гормонів, травми та органічні захворювання мозку, психічні захворювання, темперамент і особливості характеру, його акцентуація, післяродова депресія матері).
Таким чином, розглянувши чинники агресивної поведінки, можна зробити висновок, що на соціалізацію агресії впливають два основні фактори:
. Зразок відносин і поведінки батьків;
. Характер підкріплення агресивної поведінки з боку оточуючих.
Зокрема, було встановлено зв'язок між батьківським покаранням і агресією в дітей. Батьки часто по-різному реагують на агресивну поведінку дітей залежно від того, спрямоване воно на них або однолітків. (І.А. Фурманов) [С.4]. Кондрашенко Р. Берон, Д. Річардсон [С.288] Бурменская також вказують на залежність між практикою сімейного керівництва і агресивною поведінкою у дітей, яка зосередилася на характері й суворості покарань, а також на контролі батьками поведінки дітей.
Отже, формування агресивних тенденцій у дітей відбувається декількома шляхами:
. Батьки заохочують агресивність у дітях безпосередньо, або показують приклад (модель) відповідної поведінки по відношенню до інших і навколишньому середовищу.
. Батьки карають дітей за прояв агресивності.
· Батьки, які дуже рідко придушують агресивність своїх дітей, виховують у дитини надмірну агресивність.
· Батьки, які не карають своїх дітей за прояв агресивності, найімовірніше, виховують у них надмірну агресивність.
· Батькам, розумно переважною агресивність своїх дітей, як правило, вдається виховати вміння володіти собою у ситуаціях, провокують агресивну поведінку [, С. 250]. Жугану
Говорячи про відносини «батьки-дитина», ми говоримо про взаємовідносини між ними і про становище, яке займає дитина в сім'ї. Якщо у дитини погані відносини з одним або обома батьками, якщо дитина відчуває, що його вважають нікуди не придатним, або не відчуває батьківської підтримки, він, можливо, виявиться втягнутим в злочинну діяльність, буде ополчатися інших дітей, однолітки будуть відгукуватися про нього як про агресивний, він буде вести себе агресивно по відношенню до батьків.
Дослідники з'ясували, що ставлення батьків до своєї дитини можна описати двома парами важливих ознак: неприйняття - розташування; терпімость- стримування.
Ступінь вираженості цих ознак обумовлює характер виховного впливу. В.І.Гарбузов [, С.53] КРАВЧЕНКО виділив три типи негативних відносин батьків до дитини:
. Тип А - відкидання (неприйняття дитини, демонстрація недоброзичливого ставлення).
Перший тип формує у дитини відчуття покинутості, незахищеності, невпевненості в собі. Дитина не відчуває підтримки, стіни за яку можна сховатися. Крім того, відкидання руйнує механізм ідентифікації (дитина не приймає батьківські переконання). При холодних емоційних відносинах він не має позитивних поведінкових моделей реагування. Це знижує здатність саморегуляції дитини.
. Тип Б - гиперсоциализация (сверхтребовательное ставлення: надмірна критика, прискіпливість, покарання за найменшу провину).
Другий тип (гиперсоциализация), начебто надає дитині зразок для розвитку і спрямований на формування сильної, вольової особистості, але все ж призводить до негативних результатів - озлобленості, прагненню робити заборонене нишком та інше. Тут критика з боку батьків зазвичай не є конструктивною і тому не призводить до позитивних результатів.
Також, батьки, пред'являючи завищені вимоги до дитини, не враховують його особливостей і можливостей. І звідси, по А.І.Захарова, надмірна завантаженість дитини заняттями. Причому заняття, невідповідні віку та інтересам дитини можуть призвести до виникнення неврозу, провокуючого агресивну поведінку.
. Тип В - гіперопіка (егоцентричні виховання: сверхзаботлівое ставлення, при якому дитина позбавлена ??можливості самостійно діяти.
Третій тип (гіперопіка) також порушує нормальний розвиток особистості. Вона надає дитині можливість отримання батьківської ласки і любові, проте, надмірний догляд приводить до інфантилізму, несамостійності, нездатності приймати рішення і протистояти стресам, знижує особистісні здібності до саморегуляції.
Такі діти, вважають психологи, найчастіше стають жертвами агресії. І, враховуючи, що вони нездатні постояти за себе, у них спостерігається непряма агресія, тобто свої негативні емоції вони зганяють на інших предметах (рвуть книги, розкидають іграшки, карають іграшки у грі та ін.) [с.226]. ЗЕМСЬКА
