тантов. Були зроблена спроби перейти від чисто Профдіагностична до розвиваючої допомоги самовизначається підліткам [17].
Але вже з 1991-1992 рр. різко скоротилося фінансування шкільної профорієнтації, освіти і всієї культури в цілому: почався новий період - епоха «демократичних реформ», початок якому поклала «революція серпня 1991». Оскільки для багатьох людей реально знизилася можливість вибору професії та місця роботи, то менше стало і свободи самовизначення. Тут спостерігається взаємозв'язок між зниженням рівня розвитку профорієнтації та зниженням свободи в даному суспільстві.
Але особливість справжнього періоду, пережитого Росією та вітчизняної профорієнтацією, полягає ще й у тому, що по країні стали активно створюватися регіональні служби зайнятості населення: тобто, якщо порівнювати роботу шкільного профконсультанта і профконсультанта в службі зайнятості, то слід визнати, що в школі набагато більше можливостей для систематичної, глибокої профорієнтаційної роботи з учнями, тоді як в службі зайнятості найскладніші проблеми самовизначення нерідко вирішуються в поспіху і часто в дуже прагматичному режимі, коли зневіреним безробітним клієнтам необхідно негайно знайти роботу. Практики відзначають, що рівень підготовки профконсультантов служби зайнятості часом недостатньо високий, у той час як характер роботи в школі вимагає більш високої кваліфікації. Цікаво, що в США для профконсультационной роботи в школі потрібно ступінь магістра, тоді як для служб зайнятості - вимоги частіше нижче (від сертифіката про закінчення школи до ступеня бакалавра та спеціалізації з консультування, рідше - ступінь магістра, залежно від порядків в тих чи інших закладах) [6].
Усвідомлюючи необхідність упреждающей роботи з випускниками шкіл, керівники деяких служб зайнятості виділяють деяких профконсультантов для роботи в школах. Проте в цілому по країні, на думку фахівців, спостерігається явне зниження якості профорієнтаційної роботи. Саме тому ціннісно-моральні проблеми професійного самовизначення висуваються на перший план, стаючи в чималому ступені проблемами життєвого і особистісного самовизначення.
Якщо звернутися до досвіду інших країн, то, наприклад, у Франції розвиток професійної орієнтації проходило через наступні основні етапи:
) в 20-і рр. основний упор робився на безпосередньому працевлаштуванні клієнтів на роботу;
) в 40-50 рр.- Визначення професійної придатності клієнтів за допомогою психодіагностичних тестів;
) з 70-х рр. переважаючим стало напрямок роботи з виховання у самої молоді здатності робити вибір [14].
У США є як приватні агентства, так і спеціальні центри профорієнтації при колегії і університетах. При Міністерстві праці створено державні центри профорієнтації та профвідбору; щорічно через них проходить більше 1 млн. американських підлітків.
У Великобританії провідним органом, який направляє профорієнтаційну роботу з молоддю, є Служба зайнятості молоді, яка допомагає школярам у виборі життєвого шляху. Вона складається з місцевих бюро у всіх куточках країни. В Англії також є державні та приватні дослідницькі організації, що займаються проблемами профорієнтації.
У Франції відповідальність за організацію профорієнтації покладена на Міністерство національної освіти. Воно виробляє директиви з профорієнтації та керує Національною службою інформації про різні види освіти і професії, що розробляє документацію для радників орієнтації.
Діяльність служби інформації і орієнтації різноманітна, її виконують співробітники цих центрів - радники орієнтації. Вони організують роботу педагогів, забезпечують консультації молодих людей, батьків і вчителів, здійснюють зв'язок між навчальними закладами різних типів [45].
Практичну роботу в галузі профорієнтації та інформації проводять викладачі навчальних закладів під керівництвом радників.
У Німеччині функціонує широка мережа служб професійної консультації. Фахівці проходять спеціальну підготовку в системі вищої педагогічної освіти. Ними розробляються численні методики психофізіологічних характеристик учнів з метою визначення їх професійних можливостей.
Таким чином, професійна орієнтація - це комплекс заходів різних державних, громадських організацій з надання допомоги у виборі професії.
Професійне самоопределеніе- послідовний вибір професійної діяльності, що забезпечує повноцінну самореалізацію особистості в конкретних соціальних умовах. Професійне самовизначення передбачає самостійну, активну позицію особистості в освоєнні професії, і поетапну реалізацію стратегії професійного самовизначення (самоосвіта, самопізнання, самореалізація).
1.2 П...
