tify"> Так, спектр цілей сімейного виховання включає в себе прищеплення молодшим гігієнічних навичок, побутових умінь, культури спілкування, фізичний, інтелектуальний, експресивне, особистісний розвиток; культивування окремих здібностей (в будь-яких видах спорту, мистецтва, галузі знання); підготовку до певної професії або сфері діяльності.
Дитина виросте, а сформовані у нього якості особистості, духовно-моральні цінності, норми моралі залишаться. Саме ними буде керуватися доросла людина, проходячи свій життєвий шлях, роблячи часом нелегкий вибір. Враження, отримані в дитинстві, часом визначають подальшу роботу людини, його життєвий уклад - адже сім'я передає та культурні традиції, досвід попередників, що складався протягом багатьох років. Людина може давно забути якісь свої дитячі переживання, але вони, залишившись в області підсвідомості, можуть нагадати про себе.
Сім'я є джерелом і опосередкованою ланкою передачі дитині соціально-історичного досвіду, і, перш за все, досвіду емоційних і ділових взаємин між людьми. Враховуючи це, можна з повним правом вважати, що сім'я була, є і буде найважливішим інститутом виховання, соціалізації дитини.
Сучасна наука має численними даними, що свідчать про те, що без шкоди для розвитку особистості дитини неможливо відмовитися від сімейного виховання, оскільки воно дає дитині всю гаму почуттів, найширше коло уявлень про життя. Крім того, його сила і дієвість незрівняні ні з яким, навіть дуже кваліфікованим, вихованням в дитячому садку чи школі.
У свій час Ж.-Ж. Руссо зауважив, що кожний наступний вихователь надає на дитину менший вплив, ніж попередній. Унікальність домашнього виховання пояснюється, насамперед, його первинністю, особливою значущістю близьких дорослих в житті дитини в силу його біологічної та психологічної залежності від них. Вчені виявили особливості дітей, властиві їм в перші роки життя, які обумовлюють їх максимальну чутливість (сензитивність) до виховання і навчання. До таких особливостей відносяться пластичність вищої нервової і психічної діяльності, подражаемость і сугестивність, емоційність. Процес виховання оптимізується завдяки розвитку у малюка цінних потреб, якими є потреби у спілкуванні, в отриманні нових вражень (пізніше - в пізнанні), в активній рухової активності, у визнанні і любові і т.д.
З перших днів життя дитини оточує світ людей, природи, речей. Однак далеко не будь дорослі і не будь-яка обстановка сприятливі для розвитку дитини з моменту народження. У відірваного від батьків (а частіше - кинутого ними) і вміщеного в умови будинку дитини малюка знижується загальний психічний тонус, погіршуються емоційно-пізнавальні взаємодії і, як результат, гальмується інтелектуальний розвиток. Чим раніше дитина відривається від батьківської сім'ї, чим довше і в більшій ізоляції він знаходиться в установі, тим більш виражені деформації за всіма напрямами його психічного розвитку (І. Лангмейер, З.Матейчік, С.Ю.Мещерякова, В.С.Мухина, Е.О.Смирнова) [10].
Як показують психолого-педагогічні дослідження (А.Н.Леонтьев, С.А.Козлова), з усього різноманіття навколишнього світу, який так чи інакше впливає на маленьку дитину, особливе значення має «інтимний коло спілкування »(А.Н.Леонтьев). У це коло входять батьки та інші близькі люди, які задовольняють потребу малюка бути захищеним, коханим і емоційний образ яких відображається у його свідомості іноді на все життя. Ставши старше, дитина буде розуміти і оцінювати своїх самих-самих рідних людей, користуючись уявленнями і поняттями, що характеризують різні аспекти особистості людини: «Мама вимоглива, але добра», «Тато вчить мене бути сміливим», «Дідусь все-все на світі знає ». А на порозі життя перші «цеглинки» в образ близьких закладаються мовою почуттів і переживань. До активному використанню цього образу дитини готовий дуже рано: ще в доречевой період (А.В. Запорожець, А.Д.Кошелева, Я.З.Неверовіч). І якщо малюк бажаний і улюблений і його близькі випромінюють любов і ласку, то до їх виховним впливам він особливо чутливий. І навпаки, виявляється, що дитина перших років життя не сприйнятливий до зауважень, умовлянням, радам «чужий» тітки (наприклад, попутниці в транспорті, виховательки іншої групи). Це пізніше, на початку підліткового віку, буде важлива думка одного, приятеля, зачіпає репліка перехожого, а в перші сім-вісім років найавторитетніша - «Так мама сказала!», «Так велів тато».
Ось чому в якості першого і дуже важливого чинника, який визначає особливу значимість сімейного виховання у формуванні особистості дитини, робить його пріоритетним в порівнянні з іншими виховними інститутами (дитячий садок, школа, дитячий будинок та ін.) , вчені називають глибоко емоційний, інтимний характер сімейного виховання. Воно будується на кровній спорідненості, і його «провідниками» є батьківська любов до дітей і відпо...
