ціалізації освітній рівень сім'ї, інтереси її членів позначаються на інтелектуальному розвитку людини, на тому, які пласти культури він засвоює, на прагненні до продовження освіти і до самоосвіти;
сім'я має важливе значення в оволодінні людиною соціальними нормами, а коли мова йде про норми, що визначають виконання ним сімейних ролей, вплив родини стає кардинальним. Зокрема, дослідження показують, що вибір дружини і характер спілкування в сім'ї детерміновані атмосферою і взаємовідносинами в батьківській родині. Батьки, які самі в дитинстві пережили брак уваги або яким не вдалося успішно вирішити в сім'ї свої дитячі або пубертатні конфлікти, як правило, не здатні встановити зі своєю дитиною тісний емоційний зв'язок;
в сім'ї формуються фундаментальні ціннісні орієнтації людини у сфері соціальних та міжетнічних відносин, а також визначають його стиль життя, сфери та рівень домагань, життєві устремління, плани і способи їх досягнення;
сім'я відіграє велику роль у процесі соціального розвитку людини у зв'язку з тим, що її схвалення, підтримка, байдужість чи засудження позначаються на домагання людини, допомагають йому або заважають шукати виходи в складних життєвих ситуаціях, адаптуватися до змінених обставинам його життя, встояти в мінливих соціальних умовах. Цінності та атмосфера сім'ї визначають і те, наскільки вона стає середовищем саморозвитку і ареною самореалізації її членів, можливі аспекти і способи того й іншого [13].
Сучасні сім'ї досить різноманітні, і від цього залежить те, яким змістом наповнюється в них соціалізація, які її результати. Так, соціалізація у великій групі сімей має явно антисоціальні характер і результати. За деякими даними, до 25% сімей в нашій країні взагалі не в змозі позитивно соціалізувати дітей, а до 15% - формують правопорушників.
Частина таких сімей володіє спадкової дегенерацією, яка проявляється не тільки в психічних захворюваннях або дебільності, але і в повній емоційної вихолощений, інакше - в емоційної тупості, що приводить до соціальної дезадаптації. Так, у XVIII столітті в Північній Америці від шлюбу п'яниці рибалки і повії утворилася сім'я Джюков. Серед більш ніж двох тисяч їхніх нащадків - 55% волоцюг, злодіїв, повій і недоумкуватих. Статистика подібних сімей в Росії відсутня, але наявність і зростання їх числа - емпіричний факт. І нарешті, сьогодні, поширилося прагнення збувати дітей з рук. У рідкісних випадках - родичам, частіше - на піклування держави. Часом дітей просто виганяють з дому, багато випадків вбивств небажаного немовляти. Все це прояви дезорганізації сім'ї, що відбиває негативні процеси в суспільстві і державі.
Отже, в будь-якій сім'ї людина проходить стихійну соціалізацію, характер і результати якої визначаються її об'єктивними характеристиками (складом, рівнем освіти, соціальним статусом, матеріальними умовами та ін.), ціннісними установками (Просоциальная, асоціальними, антисоціальними ), стилем життя і взаємин членів сім'ї.
. 3 Сімейне виховання як соціокультурний феномен
Що ж до виховання в сім'ї як щодо соціально контрольованої соціалізації, то його в змозі здійснювати відносно невеликий відсоток російських сімей (за різними даними, розкид дуже великий - від 20 до 60%).
Сімейне виховання - більш-менш усвідомлювані зусилля з вирощування дитини, що вживаються старшими членами сім'ї, які спрямовані на те, щоб молодші члени сім'ї відповідали наявним у старших уявленням про те, яким повинен бути і стати дитина, підліток , юнак.
Зміст, характер і результати сімейного виховання залежать від ряду характеристик сім'ї, в першу чергу від тих особистісних ресурсів, які в ній є. Особистісні ресурси, з одного боку, визначаються складом сім'ї (наявність обох батьків або одного з них, сиблингов - братів і/або сестер, близьких родичів, включених в сімейне життя, - бабусь, дідусів, тіток, дядьків та ін.), А з другий (і головним чином) такими характеристиками старших членів сім'ї, як стан здоров'я, характер, рівень і вид освіти, індивідуальні захоплення, смаки, ціннісні орієнтації, соціальні установки, рівень домагань та ін.
Одна з найважливіших характеристик - відношення старших до молодших і до їхнього виховання як до своїх безумовним життєвим цінностям, від чого залежить міра їх участі у вихованні. Наявні в сім'ї особистісні ресурси можуть доповнюватися в певні періоди залученням до виховання няні, репетиторів і домашніх вчителів, гувернерів [27].
Особистісні ресурси, зокрема рівень освіти старших членів сім'ї, їх соціальний статус, ціннісні орієнтації, рівень домагань і т. п., впливають на цілі і стиль сімейного виховання. Цілі виховання в сім'ї можуть бути різними по спектру, змістом і за характером.
