ватель стежа за правильним використанн дітьми математичної термінології, за граматичний побудова мови. ПОВІДОМЛЕННЯ дітям знань и формирование умінь, як правило супроводжується поясненням. Завдяк поясненням уточнюються безпосередні сприймання дітей.
Во время Ознайомлення та закріплення знань про геометричні фігурі доцільно використовуват художнє слово. Например, казки про геометричні фігурі з вігаданою Країною, де мешкають про ємні тела та площінні геометричні фігурі; а при ознайомленні дошкільніків з елементами геометрії можна використовуват казки «Кутовасія», «Така вігадліва лінія». Підвіщіті Інтерес до Вивчення форм та геометричних фігур можна цікавімі, весело та пізнавальнімі вірамі, загадками про ЦІ фігурі.
Широкого! застосування в навчанні математики у дошкільному закладі Набуль наочні методи, до якіх належати самперед Демонстрація и спостереження. Демонстрація - це активна форма чуттєвого пізнання. Вихователь вікорістовує показ про єктів: геометричних фігур, предметів різної величини, форми та ін. Во время навчання дошкільніків прийомо накладання та доклади такоже застосовується метод Демонстрації.
До практичних методів навчання відносять Вправи та дидактичні ігри, різноманітну практичність діяльність дітей.
Дидактичні ігри «Що предмет розповість про себе?», «Підбері схожі за формою», «Покажи предмет подобной форми»; Настільні ігри «Сім в ряд», «Геометрична мозаїка», «геометричність лото», словесні ігри «Хто более Назв предметів круглої, прямокутної форми?» та Інші дають можлівість краще розуміті форму предметів.
Певні Труднощі постають перед дітьми при віконанні Завдання на співвіднесення Із сенсорних ЕТАЛОН предметів, Які відрізняються за кількома ознакой. Використання сенсорних еталонів перебуває у прямій залежності від уровня оволодіння дошкільнікамі знань про геометричні фігурі та зв язки между ОКРЕМЕ їх частинами. Тому дітей слід вести від практичного обстеження предметів та геометричних фігур до визначення форми предмета помощью еталонів, до пізнання характерних ознакой, а далі - до зображення ОКРЕМЕ предметів и фігур.
Н.А. Сакуліна предложили методичну модель навчання дітей Обстеженню предметів, опріділяючі їх форму як основнову властівість. У такій моделі віділяють п ять компонентів:
) цілісне сприйняттів предмета;
) аналіз предмета - віділення характерних Особливе, визначення форми ОКРЕМЕ частин предмета (круглі, квадратні, трикутна), уподібення даної части геометрічній фігурі, найбільш блізькій за формою;
) Сенсорні Відчуття форми - обстеження предмета;
) вновь цілісне сприйняттів предмета;
) побудова моделі Із завдання форм чі частин. [38, с.143]
На Основі цієї схеми навчання дітей булу розроблено конкретна методика - послідовність у формуванні знань про геометричні фігурі (З.Е. Лебедєва, Л.А. Венгер, Л.І. Сісуєва, В.В. Колечко , Р.Л. Непомнящи):
. Демонстрація геометрічної фігурі и ее назва.
. Обстеження геометрічної фігурі путем конкретних практичних Дій.
. Показ ще декількох таких же фігур, альо різніх за Кольорах и завбільшки. Порівняння геометричних фігур. При цьом звертається увага дітей на незалежність форми від величини и кольору фігурі.
. Порівняння геометричних фігур з предметами, около за формою; знаходження среди оточуючіх предметів таких, Які блізькі за своєю формою з тією фігурою.
. Порівняння предметів за формою между собою з використанн геометрічної фігурі як ЕТАЛОН.
. Порівняння знайомості геометричних фігур, віділення Загально якости и розбіжностей (овал и круг, квадрат и прямокутник и т.д.).
. Закріплення властівостей геометричних фігур помощью вимірювання, ліплення, малювання, викладання, побудова и ін. [38, с.144]
Діти повінні навчітіся основі діям з обстеження форми предметів. Обстеження геометрічної фігурі здійснюється путем конкретних практичних Дій (обводіті по контуру). Важлива елементом обстеження є порівняння фігур, різніх за формою та величиною. После того як діти навч порівнюваті геометричні фігурі з предметами, около за формою, та патенти, надаті Їм можлівість закріплюваті Властивості геометричних фігур в малюванні, ліпленні, аплікації, конструюванні.
Дітей слід навчіті правильно Показувати елементи геометричних фігур (куті, сторони, основу и т.д.). При Переліку кутів дітина винна Показувати только вершину кута. Вихователь НЕ пояснює, що таке вершина, а показує точку, де поєднуються две сторони. Показуючі боку, дитина винна Проводити пальцями вздовж Всього відрізку - від однієї вершини кута до І...
