ншої. Сам кут як частина площини показується одночасно двома пальцями - великим та вказівнім. У про ємніх фігурах діти віокремлюють и назівають бокові Сторони и основу.
У Кожній віковій групі методика Ознайомлення з геометричність фігурами має свои Особливостігри.
У второй молодшій групі діти вчаться розрізняті кулю та куб; коло та квадрат, користуючися прийомо порівняння: куля та куб, куб та брусок - цегла; коло та квадрат; куля та коло; куб та квадрат. При цьом предмет нужно тримати в лівій руці, а вказівнім пальцем правої руки обвести его по контуру. Для Демонстрації геометричних фігур та патенти використовуват Різні за величиною и Кольорах фігурі.
Діти розглядають та порівнюють кулю та куб, знаходять подібне та відмінне в ціх предметах (фігурах). Ставлячі запитання до дітей, вихователь звертає їх Рамус на Властивості фігур: «Що це?», «Якого кольору Кулі?», «Яка з них Менша?». За Завдання вихователя один дітина вагітн в руки маленьку кулю, а Інша - велику. Діти передаються кульки по колу: маленька кулька наздоганяє велику, потім направление руху змінюється. Таким чином, в процессе таких рухлівіх ігор діти уточнюють якості та Особливостігри Кулі - что вона кругла, в неї немає кутів, ее можна котіті. Діти порівнюють Кулі різноманітніх Розмірів та кольорів. Тім самим, вихователь доводити дошкільнікам, что форма не залежиться від кольору та розміру предмета. Аналогічно уточнюються та узагальнюються знання дітей про куб. Діти беруть куб в руки, намагають его покотитися, а ВІН НЕ котитися. У куба є куті та сторона (Грані), ВІН стійко стоит на столі, підлозі. Із кубів можна будуваті будинки, стовпчики, ставлячі сам на Інший.
Важлива моментом при ознайомленні дітей з формою є зорові та дотікові сприйняттів форми, різноманітні практичні Дії, Які розвівають Сенсорні здібності.
При организации роботи з Ознайомлення дітей з формою предмета чільне місце посідає показ (Демонстрація) самой фігурі, а такоже способів ее обстеження. Вихователь вчитува дітей при обстеженні предмета тримати его в лівій руці, вказівнім пальцем правої руки обводячі его по контуру.
Для розвитку у дітей навічок обстеження форми предмета и Накопичення відповідніх уявлень організовують Різні дидактичні ігри та праворуч. Так, з ціллю засвоєння та уточнення основних якости ОКРЕМЕ геометричних фігур педагог організовує ігри: «Назви геометричність фігуру», «Чарівний мішечок», «Доміно фігур» та ін.
У грі «Чарівний мішечок» вихователь вчитува дошкільніків вібіраті фігурі на дотик, знаходіті їх за зразки. На столі розміщують Знайомі дітям геометричні фігурі, а в мішечок складаються Такі ж. Спочатку звертається увага на геометричні фігурі, Які розміщені на столі і діти назівають їх. Потім за вказівкою доросли дітина знаходиься у мішечку таку ж, яка стоит на столі та показує ее. Если дитина НЕ может віконаті Завдання, то педагог вікорістовує прийом нагадування: щоб дитина обстежіла фігуру.
У Іграх «Знайди предмет подобной ж форми», «Що лежить у мішечку?», «геометричність лото» діти вправляються у знаходженні предметів за геометричність зразки. Такі Завдання являються Важка, но в цілому доступними для дітей, смороду розвівають в них здатність аналізуваті оточуючій світ.
У вільний від зайняти годину вихователь з дітьми даної вікової групи проводити Різні ігри з картинками, мозаїкою, будівельним матеріалом.
У методіці навчання дітей середньої вікової групи відміннім являється Більш детальна обстеження геометричних фігур. З новімі геометричність фігурами дошкільніків знайомляться, порівнюючі їх моделі Із вже знайомості чі одну модель з іншою: прямокутник з квадратом, циліндр з кубом чі кулею. Від безпосередно порівняння предметів з геометричність зразки діти переходять до словесного Опису їх форми, до узагальнення. При розгляді и порівнянні фігур вихователь вікорістовує запитання: що це? Якого кольору? которого розміру (величини)? з чого віготовлені? чім відрізняються? Чім схожі?
Основними прийомами могут буті:?? рактічні Дії з предметами (Котя, ставлять); накладання та доклади; обведені по контуру; Вправи з групувань та упорядковування - дидактичні ігри, вправо на засвоєння особливую геометричних фігур; зіставлення форм предметів з геометричність зразки; аналіз складної форми. Від дітей вимагається Розгорнутим словесні Позначення свои Дій (описати форму предмета. Який складається з 2-4 частин: неваляйка, машина і т.д.).
Л.А. Венгер, Л.І. Сісуєва, Т.В. Васильєва разработали трьох тіпі завдання з Ознайомлення дітей 5-го року життя з формою предметів та геометричність фігурами:
) Завдання на засвоєння геометричних фігур;
) Завдання на порівняння форм реальних пред...
