ign="justify"> Форма занять: індивідуальна, парна, групова.
Наша дискусія носить організований характер, так як ми готуємося до неї заздалегідь. Тепер визначимося з формою проведення дискусії. Висунута нами проблема не вимагає конкретного рішення, її результатом стане швидше угоду на основі аналізу думки виступаючих. Таким чином, дискусія з даної теми повинна проходити як круглий стіл. Хід такої дискусії передбачає виклад думок всіх учасників, тобто кожен повинен не тільки сприймати мову інших на слух, а й бути здатним висловити свою точку зору.
Що стосується часу проведення дискусії, провести її можна буде протягом 1 уроку, але на її підготовку піде 2 уроку.
При проведенні дискусії необхідно дотримуватися деяких правил. Ми розробили наступні правила участі в круглому столі:
- Свобода слова raquo ;. Кожен учасник повинен мати можливість висловити свою думку, навіть якщо воно відмінне від думки групи.
- Без втрат raquo ;. Кожне висловлювання, доповнення та уточнення повинні бути враховані і уважно розглянуті.
- Обговорюються ідеї, а не особистості. У ході обговорення неприпустимо переходити на особистості raquo ;, навішувати ярлики, допускати принизливі висловлювання і т.д.
- Правило підтримки. Важливо бути уважним до висловлювань іншого, намагатися зрозуміти сенс його думки, підтримувати тих, кому складно говорити публічно.
- Правило мети. Говори коротко, ясно і чітко. Говори по темі, старайся відображати суть розглядуваної проблеми.
- Критикуючи - пропонуй.
Наступний крок - вибір ведучого, в нашому випадку це вчитель, але з часом, на нашу думку, можна довірити цю роль добре підготовленому учневі. Його завдання полягає в тому, щоб направляти дискусію в потрібне русло і стежити за порядком.
Вибираючи тему для дискусії, ми враховували такі характеристики, як:
- проблемність (поліваріантність, наявність різних підходів, зіткнення думок - там, де немає спору та всі згодні, безглуздо проводити дискусію);
- ясність (однозначність розуміння проблеми, виділення однієї проблеми, тема не повинна давати можливість для обговорення величезного числа проблем, інакше воно може розтягнутися до нескінченності);
- компетентність учасників (відповідність складності дискусійного питання рівню підготовки обговорюють);
- коректність (не повинні задітися особисті почуття учасників дискусії, формулювання теми повинна відповідати принципу науковості);
- об'єктивність (формулювання теми не повинна чинити тиску на тих, хто її обговорює).
При виборі теми дискусії ми постаралися врахувати інтереси учнів, і у своїй роботі за основу взяли текст Love is Life, який можна подивитися в Додатку А, присвячений проблемі взаємин, зокрема, проблемі любові. Адже відомо, що в даному віці це почуття відіграє особливу роль і говорити про нього, як хлопчики, так і дівчатка, можуть вже без сорому і з задоволенням. А дискусія стає більш жвавою і цікавою тоді, коли порушена тема турбує всіх її учасників. Крім того, даний текст можна прив'язати до тем підручників, найбільш часто використовуються в загальноосвітніх школах (на основі аналізу підручників 10 класу М.З. Біболетова, В.П. Кузовлева, О.Л. Гроза). Хотілося б відзначити, що ці автори в кінці кожного уроку пропонують провести дискусію по пройдених матеріалами для закріплення отриманих знань. Наприклад, у підручнику New Millenium English (автор О.Л. Гроза) у розділі 4 The root of all evil? урок проходить під темою" How materialistic are you?, в якій обговорюються життєві цінності. В даному випадку можна провести дискусію з темою любові як однієї з головних людських цінностей.
У підготовчому етапі ми виділили кілька пунктів:
- робота з проблемним текстом (читання, переклад);
- виконання вправ на розуміння змісту тексту;
- обговорення тексту і постановка проблеми;
- перегляд відео англійською мовою;
- прослуховування записи віршів англійською зике (сонет 148 Шекспіра і вірш Моя любов - троянда червона Роберта Бернса);
- освоєння дискусійною лексики.
Оскільки матеріал тексту досить великий, то учням рекомендується прочитати його і перевести будинку. Перед роботою з текстом необхідно познайомити хлопців з новими словами і виразами. Ми вирішили помістити нову лексику з даної транскрипцією і перекладом на роздатковому матеріалі перед текстом. Спочатку вчитель читає слова, учні відпрацьовують читання і потім читають ...
