якими володіє той чи інший член сім'ї, і, крім того, іноді дозволяє формулювати дуже конкретні домашні завдання, пов'язані з переплануванням меблів, ізоляцією або суміщенням психологічних просторів.
У поєднанні з генограммой в роботі можна використовувати список важливих подій сімейної історії або методику «Лінія життя» («Лінія часу»), що дозволяють організовувати важко зіставну інформацію про історію розвитку в більш зручній графічній формі. Можна використовувати різні модифікації цієї методики (в залежності від ситуації), наприклад: «Лінія життя дитини», «Лінія сім'ї», «Лінія батьківства (материнства, батьківства)», «Лінія історії хвороби», «Історія вагітності», «Історія професії " і т.д. Така методика досить проста: по горизонталі прочерчивается лінія часу з відміткою років, місяців і навіть днів, на розсуд психолога. Проводяться вертикальні лінії і над ними надписуються події життєвого циклу (із зазначенням часу). Можна виділити дві площини по обидві сторони горизонталі: у верхній площині позначаються приємні події, у нижній - сумні, на самій горизонталі відзначаються нейтральні події, можна давати оцінку подіям в балах. [8]
У бесіді по «Лінії ...» збирається наступна інформація (варіант консультування батьків).
Про створення сім'ї: коли подружжя одружилися? Що передувало цьому (протягом якого часу): тривалі (або короткочасні) зустрічі, випадкова подія, передчасна вагітність і т.д.? Як поставилися до шлюбу близькі люди? Де жили молоде подружжя: у сім'ї батьків чи окремо? Чим займалися в цей час (працювали, вчилися і т.д.)?
Про народження дитини: як протікала вагітність? Коли з'явилася дитина? Яка була реакція близьких, коли з'явилася дитина? На честь кого він був названий? Хто виховував дитину в перші місяці? Хто допомагав виховувати дитину? Яке було стан здоров'я дитини?
Про важливі події в житті дитини: в дитинстві, ранньому дитинстві, в дошкільному і в молодшому шкільному віці і т.д. Ставлення дитини до цих подій. Які їх наслідки?
Про важливі події сім'ї: народження, смерті, шлюби, розлучення, переїзди, хвороби та ін. Реакція членів сім'ї на ці події. Що передувало цим подіям і які їхні наслідки? [8]
Про історію розвитку проблеми: коли проблема виникла? Хто її помітив першим? Хто думає про неї як про серйозну проблему, а хто схильний не надавати їй особливого значення? Які спроби рішень були зроблені і ким в цих ситуаціях? Чи зверталася сім'я раніше до психологів? У чому змінилися взаємини в сім'ї в порівнянні з тими, якими вони були до кризи? Чи бачать члени сім'ї проблему як мінливу? В якому напрямку? До кращого або гіршого? Що трапиться в сім'ї якщо криза буде тривати? Якими бачаться взаємини в майбутньому?
Слід ще раз наголосити, що всі варіанти «Лінії ...» можуть доповнюватися і аналізуватися протягом усіх зустрічей. На первинній консультації можна використовувати спрощений варіант, що дозволяє намітити історію розвитку дитини. При цьому порядок застосування методик не фіксований.
Висновок
діалог бесіда психологічне консультування
У ході роботи над рефератом, нами були зроблені наступні висновки:
Історія розвитку концепції діалогу в психологічній науці і практиці пов'язана зі зверненням вітчизняних психологів до робіт М.М. Бахтіна і М. Бубера, які по-новому поглянули на людину і її життя, поставивши під сумнів примат самодостатньої особистості і показавши її принципову несамодостатність, притаманну людині потребу в Діалозі з Іншим. Тут відбулася знаменна зміщення акценту з окремої особистості на відносини людей, їх спілкування; з кордонів одного «Я» на простір «між». Уявлення про відносини «Я-ТИ» і «Я-ВОНО», «діалозі» і «монолозі» як особливих формах спілкування, що означають набагато більше, ніж двосторонній vs односторонній характер взаємодії, мали істотний вплив на розвиток вітчизняної психології. На рубежі 1970-80 років в психології з'являється чимало наукових праць, в центрі яких виявляється «діалог» (А.У. Хараш, Г.М. Кучинський А.А. Бодальов, А.Г. Ковальов, А.Ф. Копйов, Т.А. Флоренская, Л.А Радзіховський та ін.).
На сьогоднішній день, мабуть, не залишилося жодної галузі психології, в якій поняття «діалог» не було б затребуване. Діалог досліджується в методології науки й загальної психології (Зінченко В.П., Морозов С.М. та ін.), Соціальної психології (Хараш А.У., Бодальов А.А., Братченко С.Л., Дьяконов Г.В. та ін.), клінічної психології (Соколова Е.Т., Бурлакова Н.С., Чичельницький Є.П. та ін.), вікової та педагогічної психології (Ісеніна Є.І., Кісарчук З.Г., Орлова Про.С. та ін.), психологічному консультуванні і психотерапії (Копйов А.Ф., Колпакова М.Ю., Василюк Ф.Е., Снєгірьова Т.В., Воробйова Л.І., Орлов А.Б., Соколов...
