льній структури основних компонентів і засобів реалізації діяльності вважається її найважливішою психологічною особливістю і позначається поняттям інваріантної структури діяльності. Вона, однак, може зазнавати досить істотні зміни у зв'язку з відмінностями у видах і формах самої діяльності, з відмінностями в умовах її реалізації та зовнішніх вимог до неї. У силу цього в психології існують численні класифікації видів діяльності, що розрізняються по використовуваних в них підстав.
Як зазначає Підкасистий П.І., у найзагальнішому вигляді управління - процес впливу на систему з метою переведення її в новий стан на основі використання властивих цій системі об'єктивних законів [4] .Управління як вплив або вплив визначають так само Шипунов В.П., Кишкель О.Н., Бандурка А.М.
«Під управлінням взагалі, - пише В.А.Сластенин, - розуміється діяльність, спрямована на вироблення рішень, організацію, контроль, регулювання об'єкта управління відповідно до заданої метою, аналіз і підведення підсумків на основі достовірної інформації »[5]. А внутришкольное управління, на його думку, являє собою «цілеспрямоване, свідоме взаємодія учасників цілісного педагогічного процесу на основі пізнання його об'єктивних закономірностей з метою досягнення оптимального результату» [6].
Даючи визначення поняттю «управління» ми погоджуємося з Розанової В.А. в тому, що управління це система скоординованих заходів (заходів) спрямованих на досягнення значущих цілей [7].
Так як сьогодні на зміну філософії «впливу» в управлінні школою приходить філософія «взаємодії», «співпраці», спробуємо визначити поняття «управління педагогічним колективом» через поняття взаємодії. Отже, під управлінням педагогічним колективом ми розуміємо систематичне, планомірне, свідоме і цілеспрямоване взаємодія суб'єктів управління різного рівня з метою забезпечення ефективної діяльності освітньої установи.
Безсумнівно, ні лікар, ні вчитель не мають права помилятися. Помилка лікаря в діагнозі означає неправильне лікування, погіршення здоров'я пацієнта. Помилка педагога у визначенні особистості дитини, методи виховання і навчання, тягне за собою згодом неправильно сформовану особистість. Педагог зобов'язаний вивчити дитини всесторонньо, тобто вивчити не тільки його індивідуальну психологію і характер, але і його індивідуальне життя, середовище, в якому формується його характер, і одночасно будувати правильний виховний процес .
У міру накопичення педагогічного досвіду Амонашвілі прийшов до висновку, що справжній учитель повинен бути актором. Як артист на сцені забуває про все, крім життя свого героя, змушує глядача сприймати виставу як дійсність, так і педагог, входячи в клас, повинен забути про свої особисті проблеми, переживання, і пам'ятати тільки про свої глядачах raquo ;, учнях, кожен з яких має свій власний характер, світогляд, але всі вони без винятку повинні бути залучені в загальний творчий процес навчання.
Особливо мені сподобалося в теорії Амонашвілі його вміння лаконічно формулювати основні тези роботи вчителя, які він називає пам'ятками raquo ;. Згодом він їх згрупував, і вийшла пам'ятка такого змісту:
Будь обережний!
Не помилися!
не шкодить!
Будь надією для школяра!
Даруй себе дітям!
Знай, до чого прагнеш!
Постійно шукай в дитині багатство його душі!
Будь терплячий в очікуванні дива і будь готовий для зустрічі з ним в дитині!
У процесі спілкування з колегами за роки роботи в школі Ш.А. Амонашвілі зібрав величезну кількість думок і міркувань вчителів під загальною назвою Роздуми в учительській raquo ;. На мій погляд, в них сконцентрований величезний досвід кількох поколінь шкільних вчителів, який надає неоціненну допомогу починаючому недосвідченому педагогу. Хотілося б процитувати деякі з них:
Вчитель повинен володіти тоном і тактом спілкування з колегами. Учитель не повинен соромитися вчитися у колег.
Якщо педагог не тільки організовує життя своїх учнів, а й сам живе цією дитячим життям, то він обов'язково зрозуміє, глибше зрозуміє, як дітям живеться.
Діти повинні вміти і любити мріяти, а ми, дорослі - вчителі, вихователі - повинні вміти розвивати в них здатності мріяти. Мрія - колиска реальності, яку сьогодні вже стверджуємо ми, а завтра її належить утверджувати нашим дітям.
І на закінчення, хотілося б сказати кілька слів про Клятві вчителя raquo ;, текст якої розробив Амонашвілі. Оскільки майбутні лікарі, професія яких так схожа з професією вчителя, по закінченні інституту приносять Клятву Гіппократа raquo ;, то й майбутнь...
