таким, здавалося б, далеким від інтелекту видів спорту, як боротьба чи бокс. Багато видатні спортсмени, залишивши спорт, стають політиками (О. Шишигин), успішними бізнесменами (А. Винокуров) і, талановитими педагогами (Ж. Тасеменов). [16]
У дитячому спорті високих досягнень необхідно неухильно дотримуватися наступне правило: нормальний розвиток дитини в жодному разі не повинно ставитися під загрозу заради короткочасного успіху в спорті. Дитячий спорт високих досягнень повинен бути організований таким чином, щоб оптимальна спортивна результативність припадала на період юності і зрілості. Результат, прагнення до успіху, матеріальні та наукові інтереси не повинні ставати самоціллю і гальмувати різнобічний розвиток дитини. В рамках спорту високих досягнень дитина повинна мати достатню для повного самовираження поле діяльності. Отже, спортивна підготовка дітей передбачає і підведення їх до самостійної діяльності.
Заняття спортом високих досягнень не повинні мати негативних наслідків для майбутнього життя юного спортсмена і заважати його навчання в школі. Спортивні інтереси дітей не можуть служити підставою ні для їхніх утиску, ні для створення їм привілейованого становища; діти повинні мати можливість для соціальних контактів не лише в рамках тренувально-змагального процесу, а й за межами спорту - в сім'ї, серед друзів і т.д .; слід всіляко уникати соціальної ізоляції юних спортсменів, яка може виникнути внаслідок їх особливого становища; потрібно залишати їм достатньо часу і можливості для занять на дозвіллі тими видами діяльності, до яких у них є схильність. У багатьох видах спорту проблема сполучення тренувань і навчання в школі, які перетинаються за часом, виникає досить рано. Розставляючи акценти: спортивна кар'єра або успішне навчання в школі або ВУЗі, багато батьків і діти роблять вибір на користь спорту, часом зневажаючи тієї складової життя, що залишилася «за бортом». Відомо, що успіх досягається, якщо навантаження надходить рівномірно з різних сторін, а будь-яка крайність і одержимість приведуть лише до «перекосу» і проблемам.
Жорсткий спортивний режим вимушено обмежує кругозір дитини - коли він цілими днями проводить на ковзанці, у нього самого навряд чи з'явиться потреба займатися чимось ще, крім спорту. Але спортивна дійсність така, що невідомо, в який момент успішно стартувала спортивна кар'єра може раптом закінчитися. У цей момент постає питання: куди йти, куди податися? Щоб цього не сталося, не слід давати дитині замикатися виключно в рамках одного лише спорту. Спортсмену важливо розуміти і пам'ятати, що є й інше життя, поза ковзанки, і коли спорт для нього по тій або іншій причині закінчується, це не крах усього життя і не кінець шляху. І в цьому випадку загальноосвітня школа дає відмінну можливість влитися в суспільне життя, розширити кругозір і навчитися налагоджувати соціальні контакти. [17]
Соціальна життя в школі куди важливіше, ніж це може здатися на перший погляд - вона дозволяє побачити, що життя поза спортом існує. Вдобавок, обмеження інтелектуальних можливостей спортсмена також згодом може ускладнювати його соціальну адаптацію після завершення спортивної кар'єри, що часом є однією з причин так званого «кризи завершення спортивної кар'єри» і депресії.
На користь суміщення спорту і навчання в школі говорить ще й той факт, що це сприяє розвитку навичок самоконтролю, вмінню планувати свій час, ставити цілі і досягати їх.
Щоб дитячий спорт високих досягнень відповідав цим вимогам, потрібно забезпечити виконання наступних організаційних заходів:
. Участь у тренувально-змагальному процесі повинна залишати дитині достатньо часу для інших занять - навчання, спілкування з родиною, друзями і т.д.
. Дотримання режиму дня юного спортсмена.
. Змагання для певних вікових груп повинні проводитися на строго певному рівні. Це необхідно, з одного боку, для того, щоб запобігти небажаному в дитячому віці прагнення до вищих спортивних досягнень як символу успіху, а з іншого, щоб уникнути небезпеки переоцінки особистості дитини та її змагальних результатів.
. Тренер несе відповідальність не тільки за спортивну підготовку ввірених йому дітей, а й за їх загальне виховання для сьогодення і майбутнього. Він повинен мати досить чітке уявлення про основні проблеми біологічного, психічного і соціального розвитку дітей і вміти користуватися цими знаннями на практиці. Для постійного поповнення педагогічних знань тренер повинен регулярно проходити курси підвищення кваліфікації.
. Слід регулярно інформувати батьків про те, яке положення їхніх дітей у спорті та навчанні, про їхні перспективи і ризик, пов'язаний зі спортивною і навчальною діяльністю. Це потрібно для того, щоб батьки могли вибрати вірну педагогічну п...
