елемент у підготовці молодих людей до сімейного життя також включає в себе: навички спілкування; володіння психотехнікою спілкування та саморегуляції; психологічну підтримку; добродушність і відхідливість у сварці; терпимість до недоліків іншого; вміння долати конфліктні ситуації; бажання і готовність до появи дітей і спільної турботі про їх розвитку, вихованні та навчанні; соціальну активність членів сім'ї і їх вміння не замикатися у вузькому колі сімейних справ; вміння прощати. [17, 87 с.] Така зрілість не досягає одночасно і залежить від багатьох факторів. Перший фактор виділяється потреба в психологічній готовності і здатності до виконання ролі чоловіка і дружини, а потім батька і матері. Кожна соціальна роль включає в себе певні очікування, які відносяться до її виконавцям. Таким чином, роль готовності для чоловіка і дружини є точне знання цих очікувань і бажання реалізувати їх.
Крім психологічної готовності, найважливішими складовими сім'ї є функціональна роль відносини між чоловіком і жінкою. У недалекому минулому саме чоловік виконував найбільш важку фізичну роботу і ніс моральну відповідальність за благополуччя родини. Зараз існує значний розрив між традиційними поняттями «чоловічі» і «жіночі» сімейних ролей і фактичним розподілом обов'язків у родині.
Реально найзвичайніші російські родини основний тягар домашньої роботи несе жінка. Це часто створює психологічно стресові ситуації, особливо в молодих сім'ях. Отже, фактор стабільності сім'ї може бути раціональний розподіл обов'язків.
Юнаків і дівчат, які готуються зв'язати себе узами шлюбу, необхідно навчити виявляти, ставити і відповідно вирішувати спільно з іншими членами сім'ї пов'язані з сімейним життям завдання і проблеми так, щоб морально-етичний зміст прийнятих рішень реалізувалося адаптивними і збагачують себе та інших шляхами.
Резюмуючи даний параграф, можна сказати, що в цілому, в позиціях дослідників знайшли відображення втричі основні ідеї: психологічна готовність особистості до сімейного життя - є інтегративне утворення, яке включає в себе безліч компонентів; психологічна готовність має вирішальне значення для успіху у вирішенні проблем, що виникають в процесі сімейного життя і діяльності. Аналіз літератури з проблеми психологічної готовності до шлюбу і вже наявне у нас визначення психологічної готовності дозволяє визначити готовність до шлюбу як цілісне інтегративне психологічне освіту, що забезпечує особистості успішне входження в сімейне життя і здійснення сімейного життя (в його основі лежить певний рівень зрілості особистості), що має власну структуру з функціональними зв'язками між компонентами. Таким чином, психологічна готовність студентської молоді до шлюбу розглядається нами як система установок на шлюб, а психологічними складовими є прийняття на себе нової системи обов'язків по відношенню до свого шлюбного партнера, майбутнім дітям і відповідальність за їхню поведінку, розуміння прав і достоїнств інших членів сімейного союзу , визнання принципів рівності в людських відносинах, прагнення до співпраці і повсякденному спілкуванню, вміння пристосуватися до звичок і рис характеру іншої людини і розуміння його психічних станів, мотивація на шлюб і ставлення до вимог й обов'язків в сімейному житті. [41, 478 с.]
. 2. Студентський вік як сензитивний період вступу в шлюб
Підлітковий вік є періодом виражених соціальних потреб. У людини в юнацькому віці існує величезна потреба, необхідність інтегрувати свої різні прояви життя я - він відчуває, як переживає можливістю цієї орієнтації протягом життя, але для здійснення інтеграції потрібна сила, ми потребуємо енергії, що дозволяє подолати неспроможність різних проявів життя, її глобального невідповідності. Юнацький вік - вік зростання сили Я, його здатність виражати і зберігати свою індивідуальність; в цей час вже існує основа для подолання страху втратити, Я в умовах групової діяльності або інтимної близькості, або дружби. За цих обставин, Я хочу випробувати свої сили, через конфронтацію з іншими людьми, юнакам знайти точні межі їх психологічний простір, захищаючи їх від небезпеки руйнівного впливу іншої.
На відміну від усіх попередніх концепцій, за допомогою яких молодь традиційно залишалися в дитячому віці, вона вперше була названа Виготським Л.С. «Початком зрілого життя». Пізніше ця традиція була продовжена нашими вченими. Студентство в якості окремої вікової та соціально-психологічної категорії виділено в науці в 1960-х роках Ленінградської психологічної школи під керівництвом Альошина Ю.Є. в дослідженні психофізіологічних функцій дорослих. Як вікова категорія учнів пов'язана з етапами розвитку дорослої людини, представляючи собою «перехідну фазу від дозрівання до зрілості» і визначається як пізня юність - рання дорослість (18-25 років). [42, 159 с.] Виділенн...
