ого моменту. Вона така тільки в дану мить, і вже в наступну мить набуває інший зміст, інше змістовне наповнення. Проте, в цьому миттєвому зрізі вже міститься вся історія розвитку даного предмета, тобто предмета, структура якого аналізується нами в даному конкретному випадку.
Це можна порівняти з сюжетом художнього твору. Кожне попереднє ланка сюжету входить у наступні ланки. Сюжет - НЕ розгорнута в часі ланцюжок. Кожна ланка сюжету обов'язково входить в наступне: в наступну дію, наступного акт, в наступний вчинок. Все це, звичайно, повинно бути «замотивований». Або, слідуючи гегелівській діалектиці, старе повинно входити в нове. Кожен структурний елемент художнього твору, наприклад, вчинок того чи іншого героя, не може бути відірваний від попереднього розповіді. Він повинен логічно з цієї розповіді витікати, так, щоб логіка дії була зрозуміла читачеві або глядачеві театрального дії.
Література
1. Бордовская, Н.В. Психологія і педагогіка/Н.В. Бордовская, А.А. Реан.- СПб, 2009.
2. Григорович, Л.А. Педагогіка і психологія/Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинковская.- М .: Гардаріки, 2009. - 408 с.
. Крисько, В.Г. Психологія і педагогіка В.Г.. Крисько.- М .: Омега - Л, 2008. - 336 с.
. Педагогіка/Под ред. П.І. Пидкасистого.- М., 2008. - 640 с.
. Педагогіка/В.А. Сластенин, І.Ф. Ісаєв, А.І. Міщенко, Ю Е.Н. Шиянов.- М .: Школа-прес, 2008. - 512 с.
. Психологія і педагогіка: Навчальний посібник для вузів/Під ред. А.А. Радугина.- М., 2006. - 336 с.
. Психологія і педагогіка: Навчальний посібник/За ред. А.А. Бодалева, В.І. Жукова, Л.Г. Лаптєва, В.А. Сластенина.- М .: Изд-во Ін-ту Психотерапії, 2007. - 585 с.
