ня, попередження та успішного вирішення конфліктів. У пошуку конструктивних рішень займає активну позицію; рефлексує почуття і установки опонента. При сприятливому вирішенні конфлікту відчуває позитивні емоції і згодом успішно використовує набутий досвід [31, 154].
Оптимальний рівень конфліктності є відмінною рисою підлітка із сформованою системою знань про природу конфлікту, його динаміці, видах, можливі причини і ефективних способах дозволу. Ці знання дозволяють не тільки успішно вирішувати міжособистісні конфлікти і аналізувати їх наслідки, а й попереджати їх. Підліток усвідомлює неможливість безконфліктного існування і визнає вміння знаходити оптимальні способи вирішення конфлікту. Почуття власної гідності і здатність поважати опонента забезпечують сприятливе емоційний стан під час конструктивного вирішення конфлікту. Підліток прагне цивілізованої взаємодії в конфлікті, створює і підтримує атмосферу партнерства, Рефлексуючи встановлення і почуття опонента. Він стає здатним протистояти чужому впливу, відстоювати свої інтереси і, не принижуючи опонента, свідомо уникати постконфліктного протистояння.
При переході на оптимальний рівень формується конфлікная компетентність, яка дозволяє своєчасно попереджати і конструктивно вирішувати конфлікти відповідно до власними цілями, ціннісними орієнтаціями і конкретними соціально-комунікативними умовами.
Таким чином, можна виділити наступні особливості конфліктної поведінки в підлітковому віці: по-перше, конфлікти є неминучим породженням кризи підліткового віку. Дозвіл кризи неможливо в старій системі відносин і тому обов'язково має йти через конфлікт, який в даному випадку має позитивне значення, він звільняє місце для нового і спрямований на руйнування старої системи відносин зі світом; по-друге, конфліктні ситуації виникають, насамперед, в найближчому соціальному оточенні; по-третє, психосоціальні конфлікти в цьому віці поширені настільки широко, що їх можна розглядати як норму; по-четверте, на рівень і характер конфліктності підлітків суттєво впливають особливості сімейного виховання.
поведінку підліток виховання конфліктний
1.3 Психологічна характеристика особливостей особистості підлітків з неповних сімей
А.І. Антонов дає наступне визначення: Сім'я - це заснована на єдиній общесемейной діяльності спільність людей, пов'язаних узами шлюбу-батьківства-споріднення, і тим самим здійснює відтворення населення і наступність сімейних поколінь, а також соціалізацію дітей і підтримку існування членів сім'ї [2]. У цьому визначенні робиться строгий акцент на соціальних функціях сім'ї. У ньому нічого не говориться про сім'ю як особливої ??психологічної одиниці. Такий акцент роблять представники підходу системної сімейної психотерапії. Так, А.Я. Варга визначає сім'ю таким чином: Сімейна система - це група людей, пов'язаних загальним місцем проживання, спільним господарством, а головне - взаємовідносинами [6]. Але навіть у цьому визначенні першорядну увагу віддано господарської функції сім'ї. Структура сім'ї, в якій чоловік добуває їжу, а жінка робить щоденну домашню роботу і піклується про дітей, зберігалася приблизно до початку XX ст., І саме для неї характерні наведені визначення. У першу чергу сім'я існувала для реалізації господарських функцій. Відсутність в сім'ї великої кількості членів і єдиноначальності неминуче призвело б до фізичної загибелі. У наш час сім'я багато в чому вже втрачає свою господарську та социализирующую складову. Сучасні міжнародні соціологічні дослідження вказують, що сім'я як соціальний інститут припиняє своє існування. Незважаючи на те, що наша країна знаходиться в руслі світових тенденцій (число розлучень і цивільних шлюбів вкрай високо), сім'я є значущою і стабільної цінністю для росіян. Що саме називатиметься сім'єю в XXI ст., поки складно сказати. Однак представляється необхідним підкреслити важливість досліджень, спрямованих на вивчення саме психологічних складових сімейних відносин, тому вони залишаються безсумнівні в будь-якій формі існування сім'ї [17].
Неповна сім'я - група найближчих родичів, що складається з одного батька з одним або кількома неповнолітніми дітьми. Виникає в силу різних причин: народження дитини поза шлюбом, смерті одного з батьків, розірвання шлюбу або роздільного проживання батьків; відповідно виділяються основні типи неповної сім'ї: позашлюбна, осиротіла, розведена, розпалася. Розрізняють також батьківську і материнську сім'ї; останні становлять абсолютну більшість серед неповних сімей.
Виховання дітей у неповній сім'ї має низку особливостей. Внаслідок відсутності одного з батьків, що залишився доводиться брати на себе вирішення всіх матеріальних і побутових проблем родини. При цьому йому необхідно також заповнювати виниклий дефіцит виховного впливу на дітей. ...
