сивної патерну особистості він виділяє 4 субблока:
Характерологический субблок - рівень аутоагресії позитивно корелює з деякими рисами й особливостями характеру: интроверсией, педантичністю, демонстративністю, а також з депресивністю і невротичностью.
самооценочного субблок - зв'язок аутоагресії і самооцінки. Чим вище аутоагресія особистості, тим нижче самооцінка власних когнітивних здібностей, нижче самооцінка тіла, нижче самооцінка власної здатності до самостійності, автономності поведінки та діяльності.
Інтерактивний субблок - зв'язок аутоагресії особистості зі здатністю - нездатністю до успішної соціальної адаптації, з успішністю - неуспешностью міжособистісної взаємодії. Рівень аутоагресії особистості негативно корелює з товариськістю і позитивно - з сором'язливістю.
Соціально-перцептивний субблок - наявність аутоагресії пов'язані з особливостями сприйняття інших людей. Аутоагресія практично не пов'язана з негативізації сприйняття інших. Навпаки, рівень аутоагресії корелює з позитивністю сприйняття значимих «інших».
Таким чином, аутоагресія є одним з багатьох засобів адаптації підлітка до суспільства. Виникає така адаптація під впливом психотравмуючих дій оточуючих (частіше фізичні покарання батьків). Це засвоєні норма агресивної поведінки. Однак, якщо не приділити достатньої уваги даній темі, то аутоагресія може перейти або в невротичні захворювання, або в інші форми агресії.
Унаслідок появи поділяють реактивну і спонтанну агресію. Реактивна агресія являє собою реакцію на зовнішній подразник (сварка, конфлікт). наприклад, підлітки не поділили щось на перерві, не змогли прийти до компромісу, посварилися. Один по відношенню до іншого є зовнішнім подразником, значить інший буде здійснювати агресивний акт. В цілому, така форма агресії обумовлена ??тільки зовнішніми факторами [25].
Спонтанна агресія з'являється без видимої причини, зазвичай під впливом якихось внутрішніх імпульсів. Можливо, така форма агресії максимально відповідає теорії «фрустрація - агресія». Наприклад, батьків підлітка викликають до школи з тих чи інших причин. Повертаючись додому, підліток думає як повідомити цю новину батькам. Нічого не придумавши, він ламає поштову скриньку в парадній. Робить він це під впливом накопичених негативних емоцій, вони повинні отримати вихід. Також прояв спонтанної агресії можливо при захворюваннях. Таким чином, стимул, який провокує спонтанну агресію - внутрішній. Підліток може проявити агресію по відношенню до будь-якого об'єкту, але тільки в певній (психотравмуючої для нього) ситуації.
За цілеспрямованості поділяють інструментальну і цільову агресії. Цільова (мотиваційна) агресія виступає як заздалегідь спланована дія, мета якого - нанесення шкоди, або збитку об'єкту. Наприклад, школяр образився на однокласника і побив його. При цьому неважливо, що агресор отримує за свої дії, також його не хвилюють наслідки вчинених дій. Єдина мета (потреба) полягає в нанесенні фізичного або морального шкоди опоненту (неживому предмету). Інструментальна агресія протилежна мотиваційної, для неї агресивний акт - це засіб досягнення іншої мети, а не сама мета.
Поділ за відкритості проявів. Пряма агресія спрямовується безпосередньо на об'єкт, що викликає роздратування, тривогу або збудження.
Непряма агресія звертається на об'єкти, що безпосередньо не викликають збудження і роздратування, але більш зручні для прояву агресії (на їхню адресу безпечно). Наприклад, одні підлітки проявляють агресію до найбільш слабким учасникам своєї групи [16].
Поділ за формою. Вербальна агресія виражена в словесній формі: погрози, образи, зміст яких прямо говорить про наявність негативних емоцій і можливості нанесення моральної та матеріальної шкоди противнику. На думку представників вітчизняної психолінгвістики (А.Н. Леонтьєв, А.А. Леонт'ев) вербальний агресивний акт можна розглядати як интериоризацию вчинку, тобто «перехід, в результаті якого зовнішні за своєю формою процеси перетворюються в процеси, що протікають в розумовому плані, в плані свідомості; при цьому вони піддаються специфічної трансформації - узагальнюються, вербалізуються, скорочуються і головне - стають здатними до подальшого розвитку ». Отже, природа вербальної агресії, полягає в особливому перетворенні різних реакцій на негативні емоційні подразники (зовнішні процеси) в процеси, пов'язані з речемислітельной діяльністю (внутрішні).
Експресивна агресія виявляється невербальними засобами: жестами, мімікою, інтонацією голосу. У таких випадках людина робить загрозливу гримасу, махає кулаком або погрожує пальцем, вивергає ненормативну лексику. Важливий момент, що руйнівні дії не обов'язкові. Х. Хекхаузен говорить про те, що в підлітковому ...
