ів з цілями суспільства і застосування законних способів їх досягнення. За І.С. Кону, конформізм означає свідоме пристосуванство до панівних смакам і думкам, орієнтацію на те, щоб відповідати якомусь визнаному або необхідному стандарту [25].
Конформізм корелює з такими психологічними рисами, як стереотипність, негнучкість мислення, бідність ідей, емоційна скутість, тривожність, відчуття власної неповноцінності, пасивність. Аномалії конформізму проявляються, як пише А.П. Скрипник, в гіпертрофованої залежності суб'єкта від того соціального цілого, до якого він належить. Ця позиція являє собою нерозвинену або поверхневу адаптацію до дійсності [37].
На думку А.В. Кошарного, конформність і коллективистическое самовизначення проявляються в різних контекстах цієї взаємодії. Головний критерій відмінності контекстів - це наявність групового тиску в ситуації розбіжності між особистістю і групою. При колективістичні самовизначенні тиску, як такого немає, є внутрішнє прийняття особистістю колективної думки. Конформність або нонконформностью виявляються за умови тиску групи на свого члена [27]. Ушакова Е. пов'язує ступінь конформності з самооцінкою людини.
На нашу думку, у разі міжособистісних відносин у групі особистість завжди стоїть перед вибором, задовольняти свої потреби або пожертвувати ними заради збереження стосунків з іншими членами групи і свого внутрішньогрупового статусу. Таким чином, група через систему очікувань і встановлення внутрішньогрупових статусів завжди чинить тиск на своїх членів. У зв'язку з вище сказаним виникає питання про роль внутрішньогрупової конформності в міжособистісних відносинах підлітків. Очевидно, що конформність сприяє формуванню аттитюдов, необхідних для майбутньої адаптації під дорослих відносинах.
З деякими змінами в 60-х роках ленінградським психологом А.П. Сопікова були повторені методики досліди С. Аша на декількох групах дітей і підлітків. Результати виявилися аналогічними, але додатково з'ясувалося, що конформність в молодших віках вище, ніж в старших; вона поступово зменшується з віком до 15-16 років, після чого помітних зрушень вже не спостерігається. У дівчаток конформність в середньому на 10% вище, ніж у хлопчиків того ж віку (7-18 років) [26].
Конформні реакції досить стійкі, від них не можна звільнитися за бажанням: групі школярів, які вже раз пройшли експеримент і знали, в чому його суть, було запропоновано перевіритися ще раз, але й цього разу відсоток невірних відповідей залишився колишнім або навіть зріс, так як піддослідні намагалися вгадати, чи правильно підказує група. Таким чином, конформність зростає в міру ускладнення поставленого завдання. І це природно, оскільки, чим складніше завдання, тим менше впевненість індивіда у правильності свого рішення.
Ще один досліджуваний аспект: як осмислюють і переживають люди розбіжності своєї думки з думкою більшості [66]. Є кілька типових реакцій:
Індивід звинувачує себе, пояснюючи розбіжність з рештою своєю некомпетентністю чи особистими недоліками. Тут позначається низька самооцінка і недовіра до себе. Втім, це можна пояснити й інакше: дійсна причина конформності боязнь розбіжності з групою, а те, що надалі видається за причину, - фактично запізніла раціоналізація вчинку.
Індивід винить групу, пояснюючи розбіжність з нею тим, що інші не зрозуміли завдання raquo ;, поспішили і т.д. Така реакція, природно, допомагає чинити опір тиску групи.
Індивід намагається примирити неспівпадаючі думки, посилаючись на об'єктивні умови. Хоча таке пояснення в принципі допускає можливість кількох правильних відповідей, багато людей, проте, відмовляються від власної думки на користь точки зору більшості.
Деякі пояснюють розбіжність поглядів індивідуальними відмінностями, особливо коли мова йде про питання, що припускають якусь особисту, суб'єктивну реакцію ( що поробиш, таке життя, люди влаштовані по-різному ).
Окремі люди намагаються просто не помічати факту розбіжності думок [63].
Велика увага дослідниками приділяється аналізу факторів, що сприяють підвищеної конформності людей. Серед таких факторів виділяють: одностайність більшості, розмір групи, особливості ситуації, особливості групи, статус, індивідуальні особливості випробуваного, значимість ситуації для випробуваного, сім'я, культура, особистість і навіть вік і стать людини [67].
Сінегубова Н.Л. у своєму дослідженні прийшла до висновку, що вираженість конформності підлітків має гендерні особливості. Автор помітила, що в групах дівчаток характер конформності і групового тиску відмінні від цих явищ у хлопчиків. Більш диференційовані і конкретні правила в групах дівчаток пов'язані з більш жорсткою і певною системою вимог до дівчаток з боку суспільства, як ...
