виховуються в неповній сім'ї, які не мають братів і сестер і не відвідують дитячий сад. У цих дітей спостерігаються труднощі у встановленні контактів з протилежною статтю. Це може бути пов'язано з тим, що такі діти не мають досвіду спілкування з іншими дітьми в сім'ї або в дитячому саду, у випробовуваних надзвичайно обмежена сфера спілкування з однолітками.
У піддослідних, які виховуються в неповній сім'ї, відзначається несформованість уявлень про батьківські функціях. Діти, що виховуються без батька, губилися при виконанні завдання і не могли уявити його функції в сім'ї. У таких досліджуваних відзначається низький рівень уявлень про основні особистісних характеристиках чоловіків і жінок.
У відповідях дівчаток, які виховуються матерями-одинаками, часто простежується негативне ставлення до представників чоловічої статі, більшість професій вони відносять до жіночих, пояснюючи це тим, що чоловіки не вміють нічого робити. Це може вказувати на те, що на становлення уявлень, переконань дівчинки впливають негативні установки матері по відношенню до чоловіків.
Також у дітей з неповних сімей відзначається низький рівень сформованості уявлень про особливості статеворольової поведінки, особливо представників чоловічої статі: називають заняття, що не специфічні для даної статі. У хлопчиків, які виховуються однією мамою, відзначається низький рівень сформованості образу В«Я - хлопчик (дівчинка)В». Ці особливості можуть бути пов'язані з відсутністю в сім'ї зразка чоловічої поведінки в особі батька.
Наявність у індивіда братів чи сестер також відбивається на становленні його статеворольової ідентичності. Діти, які звикли в батьківській родині до контактів з однолітками, мають кращу здатність до адекватної статеворольової ідентичності. Вони легше встановлюють взаємини з іншими дітьми, грають у групі, що включає і хлопчиків, і дівчаток, мають більш високий рівень уявлень про одяг, іграшках, заняттях, співвіднесених з підлогою.
Також за результатами дослідження було з'ясовано, що на становлення статеворольової ідентичності дошкільнят впливає такий факт, як відвідує дитина дитячий сад чи ні. У дитячому садку дитина набуває навиків межполового спілкування, засвоює деякі уявлення про чоловічих/жіночих професіях, про статеві ролях, закріплених у суспільстві.
Таким чином, на підставі аналізу отриманих результатів, ми прийшли до висновку, що процес статеворольової ідентифікації, тобто усвідомлення дитиною своєї статевої приналежності і придбання психічних особливостей і поведінки, характерних для представників певної статі, багато в чому залежить від повноти складу сім'ї (тобто наявності обох батьків, братів і сестер), від внутрішньосімейних відносин і від того відвідувала ди...
