justify"> 1. Розширення обсягу словника.
Послідовність логопедичної роботи по збагаченню словника враховує програму дитячого садка, частотний словник дітей шестирічного віку, а також виявлені особливості словника у дошкільнят з ЗПР. Збагачення словника здійснюється в основному на матеріалі імен іменників, прикметників, дієслів, прислівників.
У логопедичної роботі з розширення номинативного словника особлива увага приділяється засвоєнню узагальнюючих понять, слів, що позначають частини тіла і частини предметів, а також тим словам, які викликали найбільші труднощі у дітей з затримкою психічного розвитку.
На початковому етапі проводиться робота з уточнення зв'язку узагальнюючого поняття з частотними іменниками, що входять в дане узагальнююче поняття.
На наступних етапах роботи проводиться розширення обсягу узагальнюючого поняття за рахунок малопродуктивних слів.
Розширення обсягу словника прикметників здійснюється паралельно з розвитком уявлень про колір, величиною, формою, ознаках, висоти, товщини, на основі вміння порівнювати предмети за різними ознаками.
На початковому етапі роботи закріплюється зв'язок наявних у дітей частотних слів-прикметників з їх значеннями.
Надалі здійснюється збагачення словника за тематичними групами.
збагаченогое дієслівного словника проводиться в такій послідовності: продуктивні дієслова, що позначають руху, стану людини, руху тварин, далі закріплюється дієслівний словник за темами: «Хто (чи що) які звуки видає?», «Хто що робить?» (паралельно з уточненням назв професій людей).
У процесі роботи над прикметниками і дієсловами особливо велика увага приділяється їх закріпленню в контексті: у словосполученнях, реченнях, тексті.
Робота над новим словом включає наступні етапи:
) уточнення зв'язку звукового образу слова із зоровим, слуховим і іншим чином денотата (предмета, ознаки, дії). На цьому етапі широко використовується різноманітна наочність (предметні і сюжетні картинки, іграшки, предмети, муляжі, виконання реальних дій та ін);
) уточнення звукового образу слова, звуковий аналіз слова;
) виділення семантичних ознак даного слова;
) введення даного слова в певний семантичне поле і уточнення парадигматичних зв'язків даного слова в системі парадигматичних зв'язків усередині семантичного поля;
) закріплення значення даного слова в контексті (словосполученні, реченні), закріплення синтагматических зв'язків даного слова. Зазначена послідовність не є жорсткою, іноді видозмінюється.
. Формування структури значення слова.
Формування структури значення слова грунтується на сучасних психолінгвістичних даних про компонентному аналізі значення слова. На основі даних онтогенезу і результатів проведеного дослідження лексики роботу з дітьми із затримкою психічного розвитку, необхідно проводити з уточненням денотативного, формуванням сигніфікативного і контекстуального компонентів значення слова.
Враховуючи характер труднощів дітей з ЗПР, робота над денотативним і понятійним компонентами значення слова здійснюється послідовно-паралельно, з поступовим переходом від д...
