/p>
З літератури відомо, що дозвіл конфліктної ситуації доцільно здійснювати за наступним алгоритмом:
· аналіз даних про ситуації, виявлення головних і супутніх протиріч, постановка виховної мети, виділення ієрархії завдань, визначення дій;
· визначення засобів і шляхів вирішення ситуації з урахуванням можливих наслідків на основі аналізу взаємодій вихователь - учень, сім'я - учень, учень - колектив класу;
· планування ходу педагогічного впливу з урахуванням можливих відповідних дій учнів, батьків, інших учасників ситуації;
· аналіз результатів;
· - коректування результатів педагогічного впливу;
· - самооцінка педагога, мобілізація ним своїх духовних і розумових сил.
Якщо конфлікт все ж «розгорівся», то пригнічувати його вже не так просто.
Але коли конфліктуючі вичерпають свої сили енергії, виплеснуть емоції і настане стадія загасання, ось тут можлива й ефективна виховна корекція. У конфліктуючих виникають почуття винності, жалю і навіть каяття. На цій стадії можна проводити виховні бесіди, виявляти та усувати причини конфліктів.
Рішення педагогічної ситуації №1.
У групі є важка дитина,
На заняттях і в колективі групи поводиться викликає, дражнить дітей, штовхає, обзиває, грубить.
запропонувати членам мікрогруп вирішити проблему.
Наприкінці кожен представник висловлює свою точку зору.
Провідний узагальнює сказане учасниками і підводить до того, що:
· Якщо у взаємодіях з такою дитиною орієнтуватися в першу чергу на його поведінку, а не на його зовнішній вигляд, то напруга у взаєминах буде тільки рости.
· Чим частіше ви будете висловлювати строгість і нетерпіння, висловлювати заборони, тим більшу агресію буде він проявляти.
· Ваші конфліктні взаємини з такою дитиною можуть змінитися в кращу сторону, якщо ви будете орієнтуватися не на його зовнішню поведінку, а внутрішню позицію, тобто зможете зрозуміти його інтереси, цілі, мотиви.
· Ситуація №2
Дитина бігає по групі і не реагує на зауваження, які йому робить воспітаетль. Незабаром вона його залишає і підвищеному тоном говорить, що якщо він не заспокоїться, вона його покарає, а ввечері розповість батькам. Дитина відповідає, що батьки йому нічого не зроблять, а в дитячий сад він приходить, щоб побігати, пограти. Вихователь тягне його в кут на стілець і каже: «Тут ти будеш слухати мене і якщо я сказала заспокоїтися, то треба заспокоїтися».
Групи пропонують своє бачення дозволу насувається конфлікту.
Ведучий пропонує: виділити предмет, об'єкт, причини конфлікту, учасники конфлікту, шляхи виходу з конфліктної ситуації, стратегії поведінки.
Вправи на групову згуртованість.
Однією з поширених форм профілактики та вирішення конфліктів є форма тренінгу.
Інструкція: учасники сідають по колу, ведучий бере клубочок ниток і передає його самому не популярному (або провинився) члену, зі словами, які підбадьорився, допоможуть іншим членам колективу побачити гарне, наприклад: - «Я перший даю цей клубочок Серьожі, бо він сьогодні, допоміг Валентині Володимирівні накрити на стіл, молодець Сережа! »і віддає клубочок, а кінчик нитки залишає в себе, потім по ходу кожен учасник передає клубочок зі словами« хорошого »і передає наступному. Наприкінці вправи, починається зворотний етап, з останнього. Останній учасник повинен поступово змотуючи клубок, говорити за що його похвалив попередній учасник. Таким чином ведучий, може підвести підсумок хорошим справах. Ця вправа стимулює, налаштовує колектив на вміння бачити, помічати позитивне в друг другу.
Примітка: вправа може проводитися як з педагогічним колективом, так і в групі дитячого колективу, для поліпшення взаєморозуміння, взаємин, для підняття статусу непримітних членів колективу.
Так само, ця вправа може проводиться і на виявлення «поганих» моментів у колективі, але тут слід націлити учасників на те, що б вони пояснювали мотив зробленого або обгрунтовували претензію.
Підсумок: Як впливає конфлікт на стан дитини? Чи завжди педагог повинен втручатися в конфліктні ситуації? Яку позицію повинен займати педагог у вирішенні конфліктів між дітьми? Що нового ви для себе придбали? Що нам сьогодні вдалося? Що не вдалося? Що б ви хотіли ще обговорити?
Література
1. Анікєєва, Н.П. Психологічний клімат у колективі/Н.П. Анікеева.-М., 1989р.
...
