оїли їх повадки: швидко пересувалися на чотирьох кінцівках, наближаючись до м'яса, попередньо його обнюхували, відчуваючи спрагу, облизували зуби. Повернувшись в суспільство, тобто до представників свого виду, "фе-рали" не стали повноправними соціальними істотами.
І ще одна особливість міжвидового навчання. Людські дитинчата стоять на вищій еволюційному щаблі, ніж їх вихователі-вовки. Стало бути, представники нижчих видів можуть "перевиховати" представників вищих. А навпаки? Скільки вчені не билися з мавпами, але так і не змогли навчити їх тому, на що здатний п'ятирічна дитина: сміятися, розуміти значення і зміст слів, абстрактно мислити, розмовляти словами, а не жестами. Мабуть, навчання - найпростіший базовий елемент соціалізації - має одне еволюційний напрям.
Помічено ще одна особливість цього процесу. Передавати "правила життя" можуть тільки старші молодшим, але не навпаки. Так у всякому разі у тварин. А у людини? Протягом всієї історії навчання було односпрямованим процесом. Але в сучасному суспільстві навчання перетворилося на двонаправлений процес.
Справді, старші сьогодні багато чому вчаться у молодих. Наша країна в лічені роки перейшла до ринкового суспільства, а старше покоління звикло жити по-старому. Йому важко прийняти нові цінності, правила поведінки, переконання. Накопичені знання, що стали звичкою, інертні. А молоде покоління, вільний від вантажу "забобонів" (це слово має, звичайно, відносний сенс - відносно даного часу, але не минулого), швидко пристосувалося до нового життя. І тепер уже воно повчає батьків тому, як треба "робити гроші" і "крутитися в життя".
Таким чином, процес навчання - найпростіша форма соціалізації носить універсальний еволюційний характер. Але у людини, на відміну від тварин, навчання має свою специфіку. Вона виражається в утриманні засвоюваного матеріалу. Слон, вовк, собака або кішка залишаються представниками свого виду незалежно від того, де вони виховувалися. Настільки сильно у них генетичний спадок виду.
У людини все інакше. Він стає людиною не тому тільки, що стався від людської істоти, але тому, що він навчався і взаємодіяв із собі подібними. "ФераляВ» не взаємодіяли із собі подібними і залишилися тваринами. У "своїх" людина вчиться мови, правилам поведінки, манерам, звичаям, професійним навичкам, абстрактного мислення і багато чому іншому. Вони-то і складають матеріал соціалізації. Це якраз те, чого немає у тварин. Загальне ім'я такого матеріалу - людська культура.
Отже, запам'ятаємо два важливих положення:
Культура - це те, що освоюється людиною в процесі соціалізації.
Соціалізація - це те, як засвоюється людиною культура.
Висновок: соціалізація - специфічна риса людського суспільства. У тварин є лише її найпростіша (рудиментарная) форма - навчання. Останнє приймає внутрішньо-і міжвидову форму, а соціалізація - тільки внутрішньовидову. Раніше соціалізація була односпрямованим процесом (від старших до молодших). Сьогодні вона набуває рис двонаправлене в„ў.
В
РОЗДІЛ 2. СОЦИАЛИЗАЦИЯ І ФОРМУВАННЯ СВОГО "Я"
В
2.1 Вступні зауваження
Як вже говорилося, соціалізація - це процес засвоєння культурних норм та освоєння соціальних ролей. Він означає перетворення людини в індивіда і в особистість.
Процес соціалізації проходить стадії, які називають ще основними життєвими циклами. Це дитинство, юність, зрілість і старість. За ступенем досягнення результату або завершеності процесу соціалізації можна виділити початкову, або ранню, соціалізацію, що охоплює періоди дитинства і юності, і продовжену, або зрілу, соціалізацію, що охоплює два інших періоди.
Від соціалізації треба відрізняти адаптацію (обмежений у часі процес звикання до нових умов), навчання (придбання нових знань), виховання (цілеспрямоване вплив агентів соціалізації на духовну сферу і поведінку індивіда), дорослішання ( соціопсихологічне становлення людини у вузькому віковому діапазоні від 10 до 20 років), змужніння (фізико-фізіологічний процес зміцнення організму людини також в підлітковому і юнацькому віці).
Таким чином, ми розглянемо широке коло питань, пов'язаних зі становленням соціального "Я", еволюційними етапами і хронологічними рамками соціалізації, торкнемося того, як впливають на нас агенти та інститути соціалізації. А завершимо огляд питаннями де-і ресоціалізації.
В
2.2 Становлення соц...
