ань. Рівень розвитку мотиваційної сфери студента залежить від способів, умов і засобів вузівського навчання, усвідомлення власного сенсу вчення, предметно-рефлексивного ставлення до навчання, суб'єктної активності і суб'єктного відношення.
У сучасних умовах розвитку російського суспільства характеристика молодіжного ринку праці в умовах поглиблення ринкової економіки демонструє різні показники зайнятості випускників вузів. Причини високого безробіття серед молоді, які полягають у наступному: непідготовленість молоді до нових економічних відносин; невідповідність професійної підготовки потребам ринку праці; недостатня мотивації до праці; структурна невідповідність професійного профілю випускників потребам ринку праці; невідповідність рівня кваліфікації випускників вимогам роботодавців; орієнтація на високу заробітну плату. У результаті ці та інші фактори роблять дану групу молоді соціально вразливою на ринку праці. Професійна мотивація молоді вже на етапі вибору професії визначається двома основними моментами: прагненням досягти конкурентоспроможного рівня власних ресурсів, що забезпечують відносно стабільне, стійке положення на ринку праці і бажанням задовольнити власні матеріальні запити, що сформувалися на основі нових споживчих стандартів. Зниження професійної мотивації, обумовлене суперечностями між потребами ринку праці в робітниках і фахівцях, веде до неготовності випускників до майбутньої професійної діяльності. Мотив досягнення успіхів у майбутній професійній діяльності веде до орієнтації молодих людей на здобуття вищої освіти, внаслідок чого спостерігається «перенасичення» ринку праці фахівцями, що веде до невідповідності між кваліфікацією і реальним характером змісту праці.
Розвиток вищої освіти в Росії відповідає деяким тенденціям: спостерігається зростання прийому до ВНЗ, який супроводжується посиленням конкурсу; росте прийом студентів до групи з повним відшкодуванням витрат на навчання; вдосконалюється структура прийому - збільшується кількість спеціальностей і величина прийому гуманітарного та природничо напрямків, при деякому скороченні прийому технічного напрямку. Протягом декількох років спостерігається збільшення частки тих, хто при вступі вибирає дві і більше спеціальності. Сьогодні престиж професії в очах молоді визначається єдиним критерієм: високою заробітною платою. Далі слід перспектива кар'єрного росту, який у молоді асоціюється в основному з фінансовим благополуччям, залишаючи далеко позаду такі фактори як можливість самореалізації, творчий і цікавий характер роботи та високу соціальну значимість.
Заробіток і доходи, що відбиваються в мотивах отримання вищої освіти молоддю, більш прямо і безпосередньо пов'язані з рівнем формальної освіти, ніж з особливостями того освітнього шляху, який вів до його отримання. Продуктивні підходи до проблеми професійної мотивації слід шукати в компенсуючих заходи, але вони повинні охоплювати не тільки сферу освіти. Вони доцільні на всіх стадіях навчання, однак особливо ефективні вони в ранньому віці. Істотний дисбаланс між очікуваннями, пов'язані з обраною професією і реальним станом справ на ринку праці веде до деформації цінностей і соціальних орієнтацій. Усвідомлення неможливості досягти бажаного статусу, наміченого життєвого стандарту неминуче викликає перманентну незадоволеність людини своїм становищем. Відбувається руйнування ідеалів, посилюється недовіра до соціальних інститу...
