плювати підліткам навички самостійного пошуку інформації, в тому числі із залученням сучасних технологій (Інтернет, електронні носії).
Реалізація вищеперелічених заходів можлива тільки при належному рівні фінансування запланованих проектів.
Безумовно, підвищення ефективності взаємодії вищої професійної освіти і ринку праці не обмежується тільки запропонованими вище заходами, але їх виконання сприятиме зниженню напруженості на ринку праці, підвищить ефективність проведених реформ, зробить позитивний вплив на соціальну адаптацію молоді, дозволить збільшити внесок вищої професійної освіти у формування соціально-економічного потенціалу країни.
Комітету у справах молоді міста Тули: Необхідна активна координаційна робота, що базується на організаційній і фінансовій підтримці реалізації відповідних програм для молоді, на їх методичному забезпеченні, на різних формах підвищення кваліфікації кадрів. У числі перспективних напрямів, що забезпечують підвищення стійкості положення та розвиток молоді має бути сприяння загальноосвітньої та професійної підготовки молоді до праці; сприяння трудової зайнятості молоді. Молодіжна політика в даній сфері повинна бути орієнтована на усунення основних перешкод для працевлаштування молодих громадян: надання робочих місць за отриманою спеціальністю; підвищення можливостей отримання гідної оплати праці та працевлаштування на рівних умовах; забезпечення підтримки працюючої молоді з боку держави.
Висновок
Підводячи підсумки проведеного дослідження, можна зробити наступні висновки. Розробка категорії мотивації велася в різних напрямках як зарубіжними, так і вітчизняними дослідниками в галузі соціології, психології. У ХХ столітті проблематика мотивації виходить на перший план наукового пізнання, поняття мотиву зазнало значних змін в працях різних класиків. Існуючі на даний момент теорії мотивації поділяються на два типи: змістовні і процесуальні. Змістовні грунтуються на тому, що саме внутрішні спонукання змушують людину діяти. Основна увага приділяють аналізу факторів, що лежать в основі мотивації, і практично не приділяють уваги самому процесу мотивації. Процесуальні теорії мотиваційного поведінки особистості обгрунтовуються не тільки її потребами, тут мотивація виступає функцією сприйняття і очікування особистості, що знаходиться в даній ситуації з можливими наслідками обраного типу поведінки. Хоча змістовні і процесуальні теорії мотивації розходяться по ряду питань, вони не є взаємовиключними. В даний час, одним з найактуальніших напрямків вивчення мотивації в соціології є їх аналіз в контексті впливу на спрямованість діяльності різних соціальних груп.
Теоретичні концепції професійної мотивації дозволяють зробити висновок про те, однією з умов ефективної професійної підготовки, є розвиток позитивної навчальної мотивації у студентів. Навчальна мотивація виступає як умова розвитку мотивів професійної діяльності. Здібності і пізнавальний інтерес студентів до тієї чи іншої спрямованості навчальної діяльності формує професійні мотиви, тобто сукупність факторів і процесів, які, відбиваючись у свідомості, спонукають і направляють до вивчення майбутньої професійної діяльності. Стан професійної мотивації залежить від того, чи оцінює студент навчальну діяльність в порівнянні з його власними, реальними можливостями і рівнем домаг...
