Профілактика алкоголізації, наркотизації, куріння. Насамперед, необхідно враховувати, що людина запам'ятовує 2% почутого, 50% баченого і близько 90% того, що він робить. Це призводить до необхідності оптимального співвіднесення методичних засобів пропаганди, які не можуть обмежитися тільки лекційним методом, а вимагають використання візуальних посібників, дискусійних прийомів, ігрових методик. Така робота широким фронтом повинна вестися послідовно і спадкоємно, починаючи з раннього віку. Її завдання - не тільки переконати у шкідливості будь-яких форм наркотизації, а й прищепити підростаючому поколінню навички активного протистояння.
Пропаганда повинна бути співвіднесена з віковими можливостями та особливостями сприйняття і вимагає адресування і чоловічому, і жіночої статі. Вимагає постійного розвінчання молодіжний міф про наркотизації як знаку самостійності, дорослості, мужності та ін. При цьому методично набагато більш успішна культивація моди на вільний від будь-яких форм хімічної залежності спосіб життя, ніж односторонні засудження того, що дурно .
У роботі зі старшими підлітками важливо і потрібно показати необгрунтованість думки, що наркотизація (особливо алкоголізація) позитивно пов'язана з потенцією. І твердження, що у питущих (вживають наркотики або токсичні речовини, кращих) діти в стільки-то разів частіше вмирають, хворіють тими-то і тими-то хворобами, погано справляються з навчанням, погано пристосовуються до життя в суспільстві і т.д. допомагає оцінити міру ризику стосовно себе.
Інші аспекти пропаганди та формування здорового способу життя також тісно пов'язані з статевим вихованням і підготовкою до відповідального шлюбу і батьківства. Обговорення сексуальної поведінки і здоров'я (свого потомства) призводить до зміни погляду на режим харчування, рухової активності і т.д. Завдяки таким обговорень здоров'я починає сприйматися як неодмінна умова успіху всіх сторін життя, що вимагає від людини певної уваги і зусиль.
VII. Підлітковий вік
Підлітковий вік є найбільш проблемним і, в тому числі, нужденним у статевому вихованні. У визначенні цього віку існує велика термінологічна різноголосся. Психолого-педагогічна література поділяє його на підлітковий (12-15 років) і юнацький (15-18 років). У медицині прийнято поділ на молодших і старших підлітків.
Переживання фізичного розвитку. Дорослій людині важко, а часом неможливо відчути все, що відбувається з підлітком в ході фізичного розвитку.
Вперше ці проблеми дають про себе знати в кінці пубертатного і залишаються актуальними до минования піку бурхливого процесу дорослішання. Непокоять новизна інтероцептивних відчуттів, мінливих тілесних форм, поява незвичній незграбності і ніяковості, труднощі управління «ламається» голосом, незвичайність відчуттів, пов'язаних з сексуальною напругою і його розрядкою, - все це ризикує стати проблемою, причому багато в чому неусвідомлюваної, а тому тривожної ще більше. Це час внутрішньо суперечливого і нерідко конфліктного стану втрати звичного і набуття нового «фізичного Я».
Напередодні ривка у фізичному розвитку (дівчатка - в середньому близько 10, хлопчики - близько 12 років) дитина часто стає «бруднулею»; його важко змусити вмитися, почистити зуби, змінити одяг, хоча зовсім недавно він міг бути ідеалом чистоти. Що ж відбувається?
Смутні почуття тривоги змушує противитися всьому, що може - нехай тільки в неясних передчуттях - загрожувати тілесної цілісності, тотожності підлітка самому собі.
Завдання дорослих не в тому, щоб виграти «війну за чистоту» - вона безглузда, а в тому, щоб підтримати дитину душевно і допомогти пережити йому цей період з мінімальними втратами.
Статевий розвиток, - говорив І.С. Кон, - це стрижень, навколо якого структурується самосвідомість підлітка. Потреба переконуватися в нормальності свого розвитку, що диктується все тієї ж тривожністю, знаходить силу домінуючої ідеї. Насамперед це стосується найбільш безперечних ознак статевого виховання. Більше чи менше всі дівчатка і хлопчики оцінюють власні ознаки жіночності і мужності. Взаємні обміри та порівняння свого тіла з тілом однолітків і ровесниць - звичайне і закономірне явище.
Статеві ролі і «образ Я». Психосексуальна культура задає підлітку певний статеворольової репертуар, який повністю або частково інтеріоризується в ході соціалізації та виховання. Узгодженість останніх між собою і зі складними у підлітка на попередніх етапах статеворольової стереотипами в чому визначає ефективність і якість полоролевого виховання.
Сексуальна поведінка. Перш, ніж коса окремих форм підліткової сексуальної активності, потрібно виділити кілька обставин, важливих для розуміння її як явища.
