].
Цікавим стає розгляд питання про ігрові технологіях на заняттях з образотворчого мистецтва, у зв'язку з чим, необхідно розглянути мети. Їх основні орієнтири можна побачити в таблиці 2 додатка Б. Розглянемо цілі, напрями і особливості даних програм.
Концепція «Школа малюнка - графічна грамота» (Автори концепції Ростовцев Н.Н. і Кузін В.С.) продовжує традиції, що зародилися в дореволюційній методикою малювання. В основі концепції лежить підхід, до навчання розроблений для Академії Мистецтв. Одним із головних завдань цього підходу є навчання малювання з натури і реалістичної передачі об'єктів. Програма «Образотворче мистецтво» в рамках даної концепції сильно змінилася за час свого існування. Авторами чинної нині програми «Образотворче мистецтво» є: Кузін В.С., Шорохов Є.В., Кубишкіна Е.І., та ін.
Основними завданнями даної програми є оволодіння учнями знаннями елементарних основ реалістичного малюнка, формування навичок малювання з натури, по пам'яті, за поданням, ознайомлення з особливостями роботи в області декоративно-прикладного та народного мистецтва, ліплення та аплікації; розвиток у дітей образотворчих здібностей, естетичного сприйняття, художнього смаку, творчої уяви, просторового мислення, естетичного почуття і розуміння прекрасного, виховання інтересу і любові до мистецтва.
Бесіди про образотворче мистецтво і красі навколо нас засновані на показі творів мистецтва. Бесіди виховують у дітей інтерес до мистецтва, любов до нього, розширюють уявлення про навколишній світ. Ознайомлення з творами образотворчого мистецтва проводиться на початку або в кінці уроку протягом 8-10 хвилин; як правило, два-три твори (або три-чотири ілюстрації). З 4 класу для бесід виділяються спеціальні уроки; в одній розмові можна показувати до п'яти творів живопису, скульптури, графіки, декоративно-прикладного та народного мистецтва.
Програма «Образотворче мистецтво. Основи народного та декоративно-прикладного мистецтва »розроблена групою вчених під науковим керівництвом Шпикалова Т.Я. Програма складена для шкіл, гімназій та ліцеїв з поглибленим вивченням предметів художньо-естетичного циклу. Авторами програми є Шпикалова Т.Я., Сокольникова Н.М., Светловская М.М., Єршова Л.В., Величкина Г.А. та ін. Основна мета програми - це розвиток особистості школяра на національній?? снові.
Програма надає право кожному школяреві освоїти духовну спадщину попередніх поколінь, усвідомити свої національні корені. При цьому в ній використовується найважливіша властивість народної культури - її жива, органічна системність, що дозволяє сформувати особистість з цілісним, необроблений світосприйняттям і світорозумінням.
Системність народної культури полягає в тому, що засобами зображально-пластичного та музично-поетичної мови у творах різних видів мистецтва висловлено народне розуміння сутнісних зв'язків, що визначають сенс життя кожної окремої особистості і цілого народу. Ці зв'язки можна представити у вигляді стрижневих параметрів: таких як людина і природа, людина і сім'я, чоловік і історія. Саме вони організовують життєдіяльність будь-якого народу в його історичному минулому, сьогоденні і майбутньому. Основний принцип побудови програми - синкретичний характер народного мистецтва. У програму вводяться колективні завдання.
Головним смисловим стрижнем програми «Образотворче мистецтво та художня праця» автора Б.М. Неменского є зв'язки мистецтва з життям людини, роль мистецтва в повсякденному його бутті, роль мистецтва в житті суспільства, значення мистецтва в розвитку кожної дитини. Однією з головних цілей викладання мистецтва стає завдання розвитку у дитини інтересу до внутрішнього світу людини, здатності «поглиблення в себе» усвідомлення своїх внутрішніх переживань. На уроках вводиться ігрова драматургія з досліджуваної теми, простежуються зв'язку з музикою, літературою, історією, працею. Три способи художнього освоєння дійсності - образотворчий, декоративний і конструктивний - в початковій школі виступають для дітей як добре їм зрозумілих, цікавих і доступних видів художньої діяльності: зображення, прикраси, споруди. Необхідно мати на увазі, що, будучи представлені в початковій школі в ігровій формі як «Брати - Майстри Зображення, Прикраси, Будівлі» ці три види художньої діяльності повинні супроводжувати учням всі роки навчання. Вони допомагають спершу структурно членувати, а значить, і розуміти діяльність мистецтв в навколишньому житті, а потім допомагають і в більш складному усвідомленні мистецтв.
Таким чином, розглянувши основні напрямки, цілі та форми освітніх програм з образотворчого мистецтва в початковій школі, ми бачимо, що застосування ігрових технологій спочатку припускає тільки програма «Образотворче мистецтво та художня праця» під редакцією Неменского Б. М. Програми «Образотво...
