гнення вагом результатів у віконанні покладених на него Завдання [3, с. 229].
Отже, діяльність класного керівника є плідна и ефективна. Права І ФУНКЦІЇ педагогічної роботи класного керівника діють в СУЧАСНИХ школах. Діяльність роботи педагога є відповідальною и складаний, того більшість педагогам вона доставляє Дуже багато радості и приносити Відчуття удовольствие.
РОЗДІЛ 2. Дидактичні АСПЕКТИ РОБОТИ класная КЕРІВНИКА В Навчально-виховний процессе СУЧАСНОЇ ШКОЛИ
. 1 Напрями навчальної та виховної ДІЯЛЬНОСТІ класного керівника
У работе вчителя є важка, но очень Важлива Миссия - буті класная керівніком. Класний керівник - це найближче и безпосередній вихователь, и наставник учнів. ВІН організовує и спрямовує виховний процес у класі, об'єднує виховні зусилля вчителів, батьків и громадськості, відповідає за організацію виховної роботи в своєму класі [2, с.5].
Напрями навчальної и виховної ДІЯЛЬНОСТІ класного керівника повінні містіті в Собі таку діяльність, яка має буті спрямована на забезпечення процесса розвитку особистості кожної дитини.
Напрями навчальної ДІЯЛЬНОСТІ класного керівника передбачають контроль за відвідуванням, перевірку Щоденників, роботові з учнямі та роботові з вчителями-предметниками.
Розглянемо Зміст вищє переліченіх направлений ДІЯЛЬНОСТІ детальніше.
Контроль за відвідуванням учнямі Навчальних зайняти організованій у шкільних підрозділах, что перевіряються, путем ЩОДЕННИЙ обліку учнів, Які відсутні на занятть, у спеціальніх журналах, а такоже на відповідніх страницах класних журналів. Класні Керівники з ясовують причину відсутності учнів на заняття, збірають, сістематізують та зберігають течение навчального року Медичні довідки та Письмові Пояснення батьків або осіб, Які їх замінюють, про причину відсутності учня [8].
Перевірка Щоденників
. Щоденник винен перевірятіся класная керівніком 1 раз на тиждень.
. Учні повінні чітко знаті вимоги, Які вісуває класний керівник до ведення щоденника.
. Щоденник учня винен відображаті результати его Навчальних досягнені без акценту на Особисті якості учня.
. Щоденник учня винен відображаті Активність участия учня в жітті класу и результатівність его участия в шкільному жітті [17].
Робота з учнямі
Діяльність класного керівника зазвічай почінається з Вивчення класу и кожного учня окремо.
Успіх навчальної ДІЯЛЬНОСТІ класного керівника много в чому поклади від глибокого Проникнення его у Внутрішній світ дітей, від розуміння їхніх переживань и мотівів поведінкі.
Вивчення учнів дает потрібні результати за умови, если воно відповідає нізці вимог:
. Вивчення учнів служити підвіщенню якості їх виховання и навчання. На Основі систематичного Вивчення можна творчо підійті до Вибори найбільш ефективних форм и методів виховного впліву на первинний колектив и на ОКРЕМЕ его членів. Важлива організуваті Виховна робота з учнямі з урахуванням їх Особливе.
. Вивчення учнів поєднується з ВИХОВНИЙ вплива на них. Класний керівник проектує розвиток позитивних якости и Подолання негативних рис у характері та поведінці школярів.
. Вивчення проводитися планомірно и систематично.
. Вивчення учнів проводитися в природніх условиях їх ЖИТТЯ І ДІЯЛЬНОСТІ.
. При вівченні класний керівник корістується різноманітнімі методами и прийомами. Важлива на Основі Вивчення помітіті шляхи Подолання негативних якости и закріплення позитивних рис у характері и поведінці школяра.
. Вивчення предполагает Ознайомлення з умів ЖИТТЯ І побуту. Таким чином, Дотримання перерахованого вимог значний підвіщіть ефективність Вивчення учнів [9].
Класний керівник Здійснює вибір форм роботи з дітьми. Можна розділіті форми за видами ДІЯЛЬНОСТІ - навчальна, трудова, спортивна, художня; за способом впліву - безпосередно и опосередковано. За годину проведення форми можна розділіті на:
короткочасні (від декількох хвилин до декількох годин);
трівалі (від кількох днів до кількох тіжнів);
традіційні (регулярно повторювані). За кількістю учасников форми могут буті:
Індивідуальні (вихователь - Вихованець);
групові (вихователь - група дітей);
Масові (вихователь - кілька груп, класів) [9].
Індивідуальні форми пронізують всю позаурочну діяльність, спілкування педагогів и дітей. Смороду ді...
