и ІКТ. Для цього необхідні, насамперед, ОЕІ (диски), які можна легко вбудовувати в структуру уроку.
ІКТ дозволяють зробити учня не тільки споглядальником готового навчального матеріалу, а й учасником його створення, перетворення, оперативного використання. Наявні мультимедійні курси та освітні програмні продукти дозволяють вже сьогодні по-новому будувати уроки.
Інформаційні та комунікаційні технології незмірно розширюють можливості організації та управління навчальною діяльністю і дозволяють реалізувати величезний потенціал перспективних методичних розробок, знайдених в рамках традиційного навчання, які, однак, залишалися незатребуваними або в силу певних об'єктивних причин не могли дати там належного ефекту. [18]
Існує кілька відносно нових методів навчання, поява яких пов'язана з появою і використанням сучасних засобів ІКТ.
Метод проектів . Школярі, працюючи в групах, розробляють план спільних дій, знаходять джерела інформації, способи досягнення цілей, розподіляють ролі, висувають і обговорюють ідеї. Усі учні виявляються залученими в пізнавальну діяльність. Навчання у співробітництві дозволяє опанувати елементами культури спілкування в колективі та елементами управління (уміння розподіляти обов'язки для виконання загального завдання, повністю усвідомлюючи відповідальність за спільний результат і за успіхи партнера).
Робота над проектами будується протягом триместру або всього року. На початку навчального року ми з учнями визначаємо теми проектів, висуваємо гіпотези, намічаємо план роботи. Хлопцям подобається, що проекти можуть бути різними: і пов'язані з інфо?? Матіко, і міжпредметні, і на додаткові теми. Робота над створенням проектів проходить в позаурочний час в навчальному кабінеті або в домашніх умовах. Особливою популярністю користується даний вид діяльності серед учнів 8-9 класів, рівень володіння комп'ютерними технологіями у яких достатній для самостійної роботи. Одночасно з введенням уроків інформатики з 2 класу зростає інтерес до інформаційних технологій в учнів 5-6 класів, який проявляється через бажання оформити свої роботи в електронному форматі, а також через пошук інформації в мережі Інтернет.
У залежності від складності проекту і заявленої теми я визначаю вид звіту за проектом. Це може бути виступ на уроці, якщо ми проходимо дану тему. Наприклад, тема Носії інформації raquo ;, з якою виступили два учні викликала бурхливе обговорення на уроці, так як вони розповіли про самих останніх відкриття вчених у цій сфері та про перспективи.
Міжпредметні проекти дозволяють проводити інтегровані уроки. Особливо хлопцям подобаються спільні лабораторні заняття з фізики де необхідно щось розрахувати, а це зручно зробити за допомогою таблиці Excel. Предмети Економіка raquo ;, Історія і Географія також улюблені моїми учнями через спільної проектної діяльності.
В кінці року ми представляємо свої кращі проекти на загальношкільній конференції. Щорічно мої хлопці беруть участь у дистанційних конкурсах різного рівня і спрямованості, займають перші та призові місця.
Навіть учнів, які навчаються погано, даний метод дозволяє залучити в дослідницьку діяльність за допомогою проблемного питання. Наприклад, всі чули про кругообіг води в природі, а чи може папір здійснювати такий круговорот. Проект, виконаний моїм учнем по даній темі, зайняв перше місце в районному конкурсі дослідницьких проектів.
Метод інформаційного ресурсу. Робота учнів з книгою, підручником, довідкової, науково-популярної та навчальною літературою в дидактиці вважається одним з найважливіших методів навчання. В даний час до цих джерел можна повною мірою додати і електронні видання та ресурси. Головне достоїнство цього методу - можливість для учня багаторазово обробляти навчальну інформацію в доступному для нього темпі і в зручний час. Навчальна література та мультимедіа-засоби успішно виконують всі дидактичні функції: навчальну, розвиваючу, виховуючу, побуждающую, контрольно-корекційну. Найбільшого поширення набули два види роботи з інформаційними ресурсами: на уроці, під керівництвом вчителя і самостійна робота з метою закріплення і розширення знань.
У своїй роботі я використовую даний метод як ефективний засіб для підготовки до ДПА і ЄДІ, активно залучаючи до цього процесу і батьків. У нас є своя сторінка в електронному щоденнику, крім того, я пояснюю дітям, що соціальну мережу Вконтакте можна використовувати не тільки для розваг, а й для підготовки до контрольних, заліків, для консультацій.
Метод модульного підходу у підготовці до ЄДІ з інформатики та ІКТ розроблений мною з метою підготовки моїх учнів до складання єдиного державного іспиту. Модуль - це закінчена одиниця освіт...
