іальна сфера», «Духовна сфера» і «Проблеми сучасного суспільства».
Підручник надає учням можливість познайомитися з різними точками зору з актуальних для підлітків питань. У підручнику представлені різні точки зору з багатьох питань, а учням пропонується не тільки проаналізувати їх, а й «провести уявний експеримент», «здійснити самоаналіз», «запропонувати вчителю варіанти вирішення якоїсь проблеми» і т. П. Все це ставить учня в позицію не навчався, а учня, тобто робить його активним учасником освітнього процесу, що сприяє формуванню самодисципліни, наявності власної точки зору і здатності до самоосвіти. Логіка викладу матеріалу і запропоновані завдання сприяють формуванню в учнів універсальних навчальних дій, розширенню кругозору.
Зміст підручника побудовано з урахуванням розумного балансу між теорією і практикою, що особливо актуально в даний час, коли мета освіти - навчити підлітків адаптуватися до складної системи сучасного суспільства. Такі параграфи як «мораль» (30), «світогляд і менталітет» (31), «соціальні норми» (13), «етнічні спільності і національні відносини» (19), «сім'я і шлюб», (12) та інші допомагають скласти уявлення про заданій темі. У підручнику реалізується особистісно орієнтований підхід. Багато питання і завдання звернені до досвіду і особистості самих учнів:
) Чим ви керуєтеся при виборі варіантів правильної поведінки? [30, с.165];
) Як на вашу повинні складатися відносини між представниками різних культур? [19, с.112];
) З якими соціальними інститутами ви пов'язані? Яку роль вони відіграють у вашому житті? [8, с.82].
Матеріал ряду параграфів підручника представлений у вигляді практичних занять (практикумів та семінарів), що сприяє формуванню повноцінної самостійної особистості .. Цікаві уроки-практикуми наприклад, § 5 «Феномен людини»., §15 «Адаптаційні стратегії особистості », §22« Молодіжні субкультури », §17« Соціометрія ». Творчі завдання, дослідницькі завдання дозволяють учням розкрити свій потенціал, озброюють прийомами і навичками самостійної дослідницької діяльності. Методичний апарат підручника побудований на максимальному використанні проблемного підходу в навчанні. Даються питання для роздумів, обговорень, дискусій, перевірки знань, що дозволяє учням складати власну точку зору і вміти відстоювати її. Проблемність викладу є важливою відмітною рисою третього розділу підручника «Духовна сфера життя загальноства ». Учням з опорою на отриманий раніше досвід і знання пропонується перейти до осмислення і формулювання проблем на основі розуміння складності сучасного світу і суперечливості відбуваються в ньому.
Виходячи з вище перерахованих фактів слід зробити висновок, що сучасні підручники суспільствознавства створені з метою допомогти школярам реалізувати свій потенціал, придбати навички та вміння сприяють самоосвіті, сформувати цілісну особистість.
3. Практична частина
. 1 Урок суспільствознавства в 10 класі
Тема: «Моральна оцінка діяльності»
Цілі:
) Освітня: формування понять: моральність, моральна оцінка діяльності, моральна самооцінка, загальнолюдські цінності; розкрити значення моральності в житті суспільства, показати основні фактори, що впливають на формування моральних норм.
) Виховна: продовжити формування моральних основ особистості учнів; розвиток комунікативних навичок учнів.
) Розвиваюча: вдосконалення вміння аналізувати; продовжити формування вміння працювати з текстом документа, словником; розвивати вміння вести дискусію, відстоювати точку зору; формувати вміння, необхідні для дослідницько-пошукової деятельності.етап: Цілепокладання
Вчитель: Давньогрецький філософ Діоген Синопський, намагаючись відшукати істину, запалив днем ??ліхтар і походжав з ним по вулиці.
Я теж запалюю ліхтар і вдень з вогнем з тією ж щирістю і внутрішнім трепетом повторюю його знамениту фразу: «Шукаю людину!». При світлі цього ліхтаря запрошую вас до філософського розмови.
Про що ж буде ця розмова? Спробуйте самі визначити його тему, прослухавши уривок з поеми іншого філософа Гесіода і познайомившись з висловами на дошці:
«Створили, насамперед, поколенье людей золоте
Вічно живуть боги, власники осель олімпійських,
Був ще Крон-повелитель в той час володарем неба.
Жили ті люди, як боги, з спокійною і ясною душею,
Горя, не знаючи, не знаючи праць. І сумна старість
До них наближатися, не сміла. Завжди однаково сильні
Були їхні руки і ног...
