ови, тим повніше, ширше відбувається його розвиток і вдосконалення, т. Е. Навчання служить не тільки засвоєнню знань, а й розвитку учнів, а це, в свою чергу, сприяє підвищенню ефективності навчання хімії.
Тому ігровий метод слід ширше застосовувати в процесі навчання, причому систематично, а не від випадку до випадку. Лише систематичне цілеспрямоване використання дидактичних ігор може дати певні результати як у зміні основних якостей особистості дитини, так і в результативності навчальної діяльності і в навчанні в цілому.
диференційний рівняння економічний
Список використаних джерел
1. Бререснева Є.В. Сучасні технології навчання хімії М .: «Центрхімпресс», 2004. - С. 144.
. Штремплер Г.І., Пічугіна Г.А. «Дидактичні гри при навчанні хімії» М .: Дрофа, 2003. - С. 96.
. Шукайло А.Д. «Тематичні гри з хімії М .: Сфера, 2004. - С. 96.
. Медведєв В.В. Грайте на уроках. Вчителю хімії. ? Саратов: Изд-во Сарат. ун-ту, 2005.? 24С.: Ил.
. Софронов С.В. Хімічна гра «Шерлок - Хімік». Хімія і школі.- 1989. - № 6. - С. 100.
. Виготський, Л.С., Педагогічна психологія М .: Просвещение, 1991.-С.117
. Калетіна Н.І. Ігровий метод у навчанні хімії.- М .: Вища школа, 1990. - 176 С.: ил.
. Шремплер Г.І., Дидактичні ігри і цікавість у навчанні хімії.
. Огородник, Є.Г. Бібліотека авторефератів та дисертацій з педагогіки .-
