особистістю, своїм авторитетом діє систематично і послідовно. Крім того, сила позитивного впливу педагога буде зростати і тоді, коли вихованці переконаються, що між його словом і ділом немає розбіжностей, до всіх він ставиться рівно і доброзичливо [3, с. 201].
У педагогічній літературі описується і такий метод формування свідомості особистості, як диспут. Він являє собою живий гаряча суперечка на якусь тему, що хвилює вихованців. Диспути цінні тим, що переконання, мотиви виробляються при зіткненні і зіставленні різних точок зору. Цей метод складний, використовується в основному в середніх і старших класах. У початковій школі його можна використовувати як прийом, наприклад, в етичній бесіді [11, с. 132].
Таким чином, ціннісні орієнтації формуються протягом всього життя, однак найбільш важливим для розвитку морально-ціннісних орієнтації є вік 6-12 років, в якому складаються інтелектуальні механізми пізнання навколишнього світу і самого себе. Зі вступом до школи наступає перелом в умовах розвитку дітей. Весь уклад життя і цінностей стає іншими. У молодшого школяра відбувається інтенсивне формування якостей особистості, що обумовлюють можливість нових устремлінь і необхідного рівня відносин до дійсності.
У реальних умовах педагогічного процесу методи виховання виступають в складному і суперечливому єдності. Вирішальне значення тут має не логіка окремих відокремлених засобів, а гармонійно організована їхня система. Зрозуміло, на якомусь певному етапі виховного процесу той чи інший метод може застосовуватися в більш-менш ізольованому вигляді. Але без відповідного підкріплення іншими методами, без взаємодії з ними він втрачає своє призначення, уповільнює рух виховного процесу до наміченої мети.
Глава 2. Педагогічні умови гармонізації розвитку особистості молодших школярів в освітній моделі початкова школа XXI століття при вивченні інтегративного курсу навколишній світ
. 1 Цілі і завдання інтегративного курсу Навколишній світ в освітньої моделі Початкова школа XXI століття
Найважливішою відмінною рисою всього навчально-методичного комплекту освітньої моделі Початкова школа XXI століття під редакцією члена-кореспондента РАО професора Н. Ф. Виноградова є його єдиний внутрішній постр?? ение.
У УМК реалізований основний принцип навчання: початкова школа повинна бути природосообразной, тобто відповідати потребам дітей молодшого шкільного віку (в пізнанні, спілкуванні різноманітної продуктивної діяльності), враховувати технологічні та індивідуальні особливості їх пізнавальної діяльності та рівень соціалізації.
Методика навчання предметам будується на придбаному використанні наочно-образного мислення як типового для дітей даного віку, на особливій увазі до ігрових методів навчання і такої організації навчального процесу, яка забезпечує ситуацію успіху для кожного учня і можливість навчатися в індивідуальному темпі.
Оновлення початкової школи передбачає, у тому числі, і перехід з пріоритету репродуктивної та інструктивної діяльності на пріоритет пошуково-дослідницький. У УМК Початкова школа XXI це досягається методикою, при якій школяр освоює принципово іншу роль - не просто глядач, слухач, репродуктор, а дослідник. Така позиція визначає його зацікавленість процесом пізнання: учень може висунути свою гіпотезу (рубрика підручника Вислови припущення ), вибрати і обгрунтувати свій шлях вирішення навчальної задачі, вступити в дискусію (завдання Вислови свою думку )
Переважають завдання проблемного характеру, є система спеціальних творчих завдань, що ускладнюються від класу до класу.
У УМК вперше для початкової школи розроблена система використання рольової гри в навчанні, яка дає можливість розвивати різні грані рольової поведінки, а значить уяву і творчість учня. Так, рольова гра введена обов'язковим структурним елементом уроків по навколишнього світу, особливо в 1 і 2 класах.
У всіх підручниках передбачено додаткове навчальний зміст, що дозволяє створити досить високий ерудіціонний, якщо можна так сказати, фон навчання [36, с. 79].
Даний навчально-методичний комплект, у якому принцип інтеграції є одним з основних дидактичних принципів побудови системи навчання, дозволяє:
. знизити втому
. зменшити навантаження учнів
. розвивати інтерес дітей до предметів
. зберегти здоров'я школярів
. підготувати їх до подальшого успішного навчання [36, с. 94]
Навчально-методичний комплект дозволяє успішно вирішувати одну з пріоритетних завдань початкового утворена - формування основних компонент...
