у, з метою визначити переважаючі нахили даної людини і спосіб їх поєднання, показати, яким чином комбінації переважаючих основних нахилів утворюють ряд складних проявів, властивих цій людині, одним словом - з'ясувати психологічну конструкцію даної особистості.
Древня китайська класифікація відводила періоду «молодості» від 0 до 20 років. Класифікація віку за Піфагором (6 в. До н. Ери.) Розраховувалася від 0 до 20 років як період становлення і асоціювалася з «весною». Класифікація віку життя за Гіппократом (4 століття до н. Ери) вважала «першим періодом» розвиток дитини від 0 до 7 років. Сучасна вікова періодизація, прийнята Міжнародним симпозіумом у м Москві в 1965 році, розводить дітей по тимчасовими порядками в наступному варіанті: новонароджений - 1-10 днів, грудної вік - 10 днів - 1 рік, раннє дитинство - 1- 2 роки, перший період дитинства - 3- 7 років. Запропоновані «стадії розвитку особистості» Е. Еріксоном, включають в себе «першу стадію розвитку раннє дитинство від 0 до 1 року. «Друга стадія розвитку» співвідноситься з пізнім дитинством дітей від 1 року до 3 років. «Третя стадія розвитку» віднесена до раннього дитинства близько 3- 5 років. «Четверта стадія розвитку» дитини співвідноситься з середнім дитинством від 5-11 років. Як очевидно, первинне громадянське виховання або стадія адаптації від народження до підліткового періоду, являє собою засвоєння соціального досвіду спілкування з кольором в предметно-просторового середовища, некритичну адаптацію в колірному просторі, потім пристосування до загальноприйнятим нормам застосування кольору в життєдіяльності людини і наслідування дорослої діяльності з кольором в макро і микросоциуме. Так, загальновідомий психоаналітичний підхід (3. Фрейд), який розглядає теорію психосексуального і психосоціального розвитку дитини навів на думку, що у світлі позитивного громадянського виховання дітей факторами кольору в предметно-просторового середовищі він може бути представлений як підхід до дослідження особливостей статевих переваг кольору [13 ].
Системний підхід, передбачає одночасне розгляд розвитку дитини в кольорово - просторовому середовищі з усіх боків, також допомагає зрозуміти їх взаємозв'язок і взаємозумовленість. Інтегральний підхід, згідно з яким наша психічна активність має кілька вимірів, розмірностей, аспектів рівнів, інстанцій може стати підходом, необхідним у дослідженні образно - просторових уявлень про колір в макро і микросоциуме. Як показує практика роботи, тільки теоретичне вичленення даних підходів ще не достатньо для того, щоб повною мірою зіставити вікові особливості дитини і, відповідно, його реальні практичні можливості в освоєнні процесу громадянського виховання факторами кольору в предметно-просторового середовища. У зв'язку з чим, звернемо увагу на стадії когнітивного розвитку, спрямоване на складання психолого-педагогічної характеристики дітей від народження до двох років. Нове покоління вже на ранньому етапі свого розвитку стрімко опановує новітні технології, призначені для дітей і, соответств?? нно, вимагає від фахівців в галузі соціально-педагогічної та психологічної спрямованості вдосконалення спеціалізації в різних областях, в тому числі, у громадянському вихованні дітей факторами кольору в предметно - просторового середовищі, психолого-педагогічної діагностики сучасного розвитку дітей факторами кольору в предметно - просторового середовищі як факторі громадянського виховання слід зазначити, що: проблеми психічного розвитку дітей і міжособистісні протиріччя, зумовлені факторами кольору в макро і микросоциуме, особливо на ранньому етапі, керовані в процеси психолого-педагогічної діяльності найближчого оточення людей; психолого-педагогічна характеристика дітей та їх діяльності з кольором в навколишньому світі залежить не тільки від умов внутрісімейній життєдіяльності, але і вимушених умов, обумовлених міграцією населення; психолого-педагогічна діяльність, спрямована на громадянське виховання дітей факторами кольору в предметно - просторового середовищі в сучасних умовах стикається з різноманіттям різних варіантів використання кольору в продуктах духовної та матеріальної культури, що в свою чергу значно ускладнює завершення поставленого завдання; психолого-педагогічна характеристика у міських і сільських дітей та особливості їх діяльності з кольором в предметно - просторового середовищі як фактором громадянського виховання має явні відмінності не тільки в силу регіональних особливостей, а й у зв'язку з різна матеріально-технічною базою оснащення сім'ї, дошкільних закладів, школи і т.д. (комп'ютери, вигляді й тілі комунікації); роз'єднаність дитячого населення між однолітками у зв'язку з включенням до їх практику життя новітнього комп'ютерного забезпечення вносять відповідні зміни до психолого-педагогічні характеристики і особливостей їх діяльності з кольором в предметно - просторового середовищі; відповідне роз'єднання дитячого колективу в силу територіальни...
