ірою залежить від оцінки дорослих (педагога, вихователів, батьків).
Мотиви поведінки:
· інтерес до нових видів діяльності;
· інтерес до світу дорослих, прагнення бути схожим на них;
· проявляють пізнавальні інтереси;
· встановлюють і зберігають позитивні взаємини з дорослими і однолітками.
Довільність:
· здатні до вольової регуляції поведінки (на основі внутрішніх спонукань і встановлених правил);
· здатні проявити наполегливість, долати труднощі [17].
Критерії спостереження за адаптацією учнів
Успішність процесу адаптації багато в чому визначається станом здоров'я дитини. Перебіг адаптації у першокласників, насамперед оцінюється по виразності і тривалості невротичних явищ.
Критеріями завершення адаптації школярів вважають стійку стабілізацію емоційно-поведінкових реакцій.
Контроль за поведінкою і станом здоров'я дитини в період адаптації здійснюється з першого дня перебування дитини в ОУ. Медичним персоналом на кожну дитину заводиться Лист спостереження за адаптацією raquo ;, який заповнюється педагогами та медичними працівниками [14].
Критерії спостереження за адаптацією учнів:
. Контроль за емоційно-поведінковими реакціями, який проводить педагог в першій чверті - один раз на два тижні; в інших - в кінці кожної чверті. Оцінюються такі поведінкові реакції, як зниження настрою, соціальні контакти, ігрова та пізнавальна діяльність, виконання дисциплінарних вимог, наявність агресії, страху, рухова активність, сон, апетит. Розроблено спеціальні шкали для оцінки цих реакцій в балах, проте для спрощення оцінки можна користуватися відмітками відхилень не виявлено raquo ;, відхилення незначні raquo ;, відхилення помірно виражені raquo ;, відхилення сильно виражені raquo ;. Після кожної оцінки педагога медична сестра аналізує результати, виявляє дітей, що мають негативні оцінки або їх значне зниження, та інформує про це педіатра і психолога.
. Контроль за виникненням прикордонних нервово-психічних розладів - невротичних реакцій (безпричинні болі в животі, енурез, порушення сну, тики, смоктання пальця, обгризание нігтів, страхи і т.п.). Їх активне виявлення проводиться за допомогою анкетування батьків в кінці кожної чверті. Для цього розроблений спеціальний опитувальник для батьків.
. Контроль за динамікою маси тіла. Зважування проводить медична сестра в кінці кожної чверті.
. Контроль за динамікою рівня гемоглобіну. Проводиться за призначенням педіатра.
. Облік частоти гострої респіраторної захворюваності та загострень хронічних захворювань на підставі даних довідок про перенесені захворювання.
. Контроль за динамікою гостроти зору проводиться медичною сестрою в кінці кожної чверті.
. Виявлення порушень постави проводиться медичною сестрою в кінці кожного півріччя.
. Вимірювання артеріального тиску проводиться медичною сестрою в кінці кожного півріччя.
Медична сестра школи в конц?? кожної чверті повинна аналізувати листи адаптації і виділяти дітей, що мають ці відхилення. Консультування проводиться педіатром і психологом, а за показаннями та іншими фахівцями.
Оцінку перебігу адаптації дітей до ОУ проводять педіатр і психолог в кінці навчального року. При цьому педіатром обов'язково враховуються результати профілактичного медичного огляду в кінці навчального року, оцінює перебіг адаптації: сприятливе, умовно-сприятливе, несприятливий, психолог враховує результати засвоєння освітньої програми та адаптації до шкільного колективу.
При сприятливому (легкого ступеня) перебігу адаптації допускається зниження маси тіла (в одній навчальній чверті) і (або) слабо виражені невротичні реакції, які проявляються частіше легкими астенічними або соматовегетативних розладами і не призводять до порушення соціальної адаптації [19].
При умовно-сприятливому (середнього ступеня) перебігу адаптації школяра навчання допускаються прояви помірно-виражених невротичних реакцій (протягом 2-3 чверті, але регрессирующих до кінця навчального року), окремі функціональні порушення та (або) недостатня прибавка маси тіла протягом навчального року, рідкісні ГРВІ, збільшення частоти соматовегетативнихрозладів, поява гіпердинамічного синдрому, патологічних звичних дій і різних страхів. У більшості випадків ці порушення можуть бути скориговані режимними педагогічними заходами [19].
Легку адаптацію і в певний ступеня адаптацію середньої-тяжкості можна, вважати...
