закономірною реакцією організму дітей на змінилися умови життя. Важке самий перебіг адаптації свідчить про надмірність навчальних навантажень для першокласника.
за не сприятливих (важкого ступеня) перебігу адаптації спостерігаються виражені невротичні реакції, почастішання гострих захворювань, прояв декількох функціональних розладів або хронічних захворювань. Значно виражені невротичні реакції (прикордонні з неврозом стану) вимагають медичної корекції, зберігаються на протязі всього періоду адаптації відрізняються особливою тривалістю і виразністю астенізація соматовегетативних і гіпердинамічного проявами [19].
Напруга всіх функціональних систем організму дитини пов'язане зі зміною звичного способу життя, найбільшою мірою проявляється протягом перших 2 місяців навчання. Майже у всіх дітей на початку шкільних занять відзначаються рухове збудження або загальмованість, скарги на головні болі, поганий сон, зниження апетиту. Ці негативні реакції бувають тим більше виражені, чим менше готовий до цього організм учорашнього дошкільника. Безумовно, діти відвідували дитячий сад, значно легше адаптуються до школи ніж домашні raquo ;, незвичні до тривалого перебування в дитячому колективі і режиму організованого установи [8.12 с.].
Клінічні прояви адаптаційного синдрому залежить вік дитини, рівня його фізичного та інтелектуального розвитку, стану здоров'я, тобто від ступеня відповідності від психоемоційних можливостей. Легше переносять період вступу до школи і краще справляються з розумовою і фізичним навантаженням здорові діти, з нормальним функціонуванням всіх систем організму і гармонійним фізичним розвитком. Діти, що мають низькі психофункціональні можливості, важче адаптуються до нових мікросоціальних умов. У них майорить виражена і тривала емоційно-стресова реакція, яка призводить до несприятливого перебігу адаптації та формуванню порушень здоров'я ДИЗАДАПТАЦІЙНИЙ генезу. Загальна ослабленість дитини, будь-яке захворювання, як гостре, так і хронічне, затримка функціонального дозрівання служить причиною більш важкого протікання адаптації і обумовлюють зниження працездатності, високу стомлюваність, погіршення здоров'я і зниження успішності навчання [8.12 с.].
Істотно полегшують адаптацію до школи всіх дітей, особливо неготових і ослаблених, фактори, що залежать від вчителя і батьків. Найбільш важливий з них - раціональна організація навчальних занять і правильний режим дня. У початкових класах щільність навчальної роботи школярів на уроках з основних предметів не повинна перевищувати 80%.
Навчання дітей у 1 класі слід проводити з дотриманням таких вимог: навчальні заняття проводяться тільки в першу зміну; 5-денна навчальний тиждень; організація полегшеного навчального дня в середині навчального тижня; проведення не більше 4 уроків на день; тривалість уроків не більше 35 хвилин; організація в середині навчального дня динамічної паузи тривалістю не менше 40 хвилин; використання ступеневої режиму навчання у першому півріччі; навчання без домашніх завдань і бальної оцінки заняття; додаткові тижневі канікули в середині третього чверті [3.68 с].
1.4 Особливості медичного обслуговування першокласників у період адаптації. Роль медичної сестри школи
Спостереження за адаптацією проводиться протягом усього навчального року.
Стан дітей в період адаптації фіксують у аркуші адаптації. Вказують прізвище, ім'я, вік дитини, клас, дату реєстрації, бальну оцінку по кожній емоційно-поведінкової реакції і їх суму. Окремо вносять середній бал успішності читання, письма, арифметики по чвертях, особливості поведінки (непослух, грубість, відмова від доручення, замкнутість і ін.), Протягом кожної чверті враховують динаміку стану здоров'я за результатами медичного спостереження та анкетування батьків. При цьому знаками плюс або мінус фіксують такі показники: порушення сну, апетиту, головний біль, болі в серці, животі, енурез, дратівливість, плаксивість, виснаженість уваги, страхи, нав'язливі рухи, рухове расторможённость, шкідливі звички, перенесені ГРВІ, інші захворювання, вказують масу і довжину тіла [ 10.56 с].
Контроль адаптації першокласників здійснює медична сестра під керівництвом лікаря, отримуючи від вчителів всю необхідну інформацію про успішність та поведінку. Лікарському огляду підлягають всі першокласники з несприятливим перебігом адаптації. Ритм спостереження - 1 раз на 2 тижні в першому чверті, а потім 1 раз в кінці кожної чверті. Лікар і педагог спільно намічають коригувальні заходи, а при необхідності проводять консультацію психолог або психіатр. Все це фіксують у аркуші адаптації.
При завершенні адаптації у формі невеликого резюме складають висновок про її перебігу у даної дитини в медичній ка...
