ні до найпростішого звукового аналізу слів;
· володіють хорошим словниковим запасом (3,5 - 7000 слів);
· граматично правильно будують пропозиції;
· вміють самостійно переказати знайому казку або скласти розповідь по картинках і люблять це робити;
· вільно спілкуються з дорослими і однолітками (відповідають на питання, задають питання, вміють висловлювати свою думку;
· здатні передавати інтонацією різні почуття, мова багата інтонаційно;
· здатні використовувати всі союзи та приставки, узагальнюючі слова, підрядні речення [17].
Інтелектуальний розвиток:
· діти шестирічного віку здатні до систематизації, класифікації і угрупуванню процесів, явищ, предметів, до аналізу простих причинно-наслідкових зв'язків;
· вони проявляють самостійний інтерес до тварин, до природних об'єктів і явищ, спостережливі, задають багато питань;
· із задоволенням сприймають будь-яку нову інформацію;
· мають елементарний запас відомостей і знань про навколишній світ, побут, життя [17].
Розвиток уваги: ??
· шестирічки здатні до довільної уваги, проте стійкість його ще не велика (10-15 хвилин) і залежить від умов та індивідуальних особливостей дитини.
Розвиток пам'яті й обсягу уваги: ??
· кількість одночасно сприймаються об'єктів не велика (1 - 2);
· переважає мимовільна пам'ять, продуктивність мимовільної пам'яті різко підвищується при активному сприйнятті;
· діти здатні до довільного запам'ятовування (вміють прийняти і самостійно поставити завдання і проконтролювати її виконання при запам'ятовуванні як наочного, так і словесного матеріалу; значно легше запам'ятовують наочні образи, ніж словесні міркування);
· здатні оволодіти прийомами логічного запам'ятовування (значеннєве співвіднесення і смислове групування), не здатні швидко і чітко переключати увагу з одного об'єкта, виду діяльності і т.п. на іншій.
Розвиток мислення:
· найбільш характерно наочно-образне і дієво - образне мислення;
· доступна логічна форма мислення.
Візуально-просторове сприйняття :
· здатні розрізняти розташування фігур, деталей у просторі та на площині (над - під, на - за, перед - біля, зверху - внизу, справа - зліва тощо);
· здатні визначати і розрізняти прості геометричні фігури (коло, овал, квадрат, ромб і т.п.);
· здатні розрізняти і виділяти букви і цифри, написані різним шрифтом;
· здатні подумки знаходити частину від цілої фігури, добудовувати фігури за схемою, конструювати фігури (конструкції) з деталей.
Візуально-моторні координації:
· здатні змальовувати прості геометричні фігури, пересічні лінії, літери, цифри з дотриманням розмірів, пропорцій, співвідношення штрихів. Однак, тут ще багато індивідуального: те, що вдається одній дитині, може викликати труднощі в іншого.
Слухо-моторні координації:
· здатні розрізняти і відтворювати нескладний ритмічний малюнок;
· здатні виконувати під музику ритмічні (танцювальні) руху.
Розвиток рухів:
· діти впевнено володіють елементами техніки всіх побутових рухів;
· здатні до самостійних, точним, спритним рухам, виробленим під музику в групі дітей;
· здатні освоїти і правильно реалізувати сложнокоордінірованним дії при ходьбі на лижах, катанні на ковзанах, велосипеді і т.п .;
· здатні виконувати сложнокоордінірованним гімнастичні вправи, здатні до координованих рухів пальців, кисті руки при виконанні побутових дій, при роботі з конструктором, мозаїкою, при в'язанні і т.п .;
· здатні до виконання простих графічних рухів (вертикальних, горизонтальних ліній, овалів, кіл тощо);
· здатні опанувати грою на різних музичних інструментах.
Особистісний розвиток, самосвідомість, самооцінка:
· здатні усвідомлювати своє становище в системі відносин з дорослими і однолітками, прагнуть відповідати вимогам дорослих, прагнуть до досягнень у тих видах діяльності, які вони виконують;
· самооцінка в різних видах діяльності може істотно відрізнятися;
· не здатні до адекватної самооцінки. Вона значною м...
