ною.
референтних - це будь-яка реальна або умовна мала група, до якої людина Добровільно собі зараховує або членом якої ВІН Хотів бі дива.
Нереферентною вважається така мала група, психологія и поведінка якої чужа для індівіда чі Байдуж для него.
Для того щоб назваті малу групу колективом, вона винна ВІДПОВІДАТИ ряду й достатньо високих вимог: успішно справлятіся з Покладення на неї Завдання, мати скроню мораль, гарні Людські отношения, створюваті для шкірного свого члена можлівість розвитку як особистості, буті здатно до творчості, тобто як група давати людям более, чем может дати сума тієї ж кількості індівідів, Які Працюють окремо. [6]
3.2 Розвиток міжособістісніх отношений
Міжособістісні стосунки - це взаємозв язки между ОКРЕМЕ людьми (групами людей), Які про єктивно віявляються в характері и способах взаємніх вплівів людей сам на одного в процессе різніх відів комунальної ДІЯЛЬНОСТІ, зокрема спілкування, та суб 'єктивно переживаються и оцінюються ними. [17].
Міжособістісні взаєміні школярів формуються и розвіваються у спілкуванні, у безпосередніх контактах одна з одним во время навчання, в Громадській работе. На формирование отношений учнів у класі вплівають много чінніків: Зміст віконуваної ДІЯЛЬНОСТІ, умови, в якіх вона здійснюється, способи организации спілкування та взаємодії людей, їх Індивідуальні Особливостігри и много Іншого. Будь-який школяр - Старшокласник має достатній життєвий досвід для встановлення и ПІДТРИМКИ нормальних взаємін з оточуючімі людьми. ВІН зазвічай інтуїтівно корістується ЦІМ досвідом, Набутів вміннямі та навичков спілкування. Цих умінь и навічок зазвічай вістачає для того, щоб создать в класі атмосферу Якщо не дружелюбності, то хоча б розуміння. Однак не Рідко вінікають непорозуміння и конфліктні ситуации, подолати Які только на підставі життєвого досвіду школярів НЕ вдається. Тоді винен помочь розібратіся в ситуации вчитель. У шкірному колектіві течение его життя, альо Головним чином на качана его формирование утворюються свои норми и правила взаємін. У ході комунальної ДІЯЛЬНОСТІ, активного спілкування ЦІ норми и правила проявляються у форме згод або розбіжностей учасников з різноманітніх харчування. Одностайність у розумінні норм и Дотримання ним досягається в результате Подолання наявний у школярів розбіжностей. Необхідною умів єдності становится Вироблення способів оптимального та ефективного вирішенню різніх непорозумінь и конфліктів. У Справжня колектіві между людьми складаються особливі довірліві отношения, Які у шкільному жітті зазвічай формуються непросто. Даже в учнівських колективах, что досяглі високого уровня развития, Важко буває добиться Цілком довірлівіх отношений между учнямі. Самперед, того, что немає Однаково людей, КОЖЕН Неповторний. У шкірного свой характер. Сформованій особистості, яка вступає в колектив, часто доводитися Суттєво змінюваті свои звички и схільності відповідно до вимог колективу, віявляючі при цьом вміння Войти в колектив, Прагнення до співпраці, здатність позбутіся тихий звичок, Які могут дива Перешкода на шляху успішної комунальної ДІЯЛЬНОСТІ.
Точність сприйняттів и розуміння людьми одне одного - Одне з соціально-психологічних явіщ, что характеризують міжособістісні стосунки в сформованому колектіві. Для того щоб школярі правильно розумілі одна одного, треба вчитись їх спостережлівості, вмінню розмірковуваті над вінікаючімі проблемами Людський взаємін, самостійно и вместе с товаришами по колективу знаходіті ВІДПОВІДІ на важкі питання Взаєморозуміння. Чималий значення має навчання школярів вмінню ставити собі на місце Іншої людини, спрійматі и розуміті его Внутрішній стан и переживання. Велику Користь у даній делу Надаються школярам рольові ігри. Если у Випадкове сформованому обставинні одна учень допоміг ІНШОМУ, то надалі їх отношения неодмінно покращаться. На підставі цього Вчитель, вихователь можна рекомендуваті создания в колектіві таких СИТУАЦІЙ, за якіх его члени чинності обставинні более и Частіше будут надаваті допомогу одна одній. [8]
3.3 Лідерство в колектіві
Вінікнувші як результат спілкування и взаємодії людей у ??складі групи, лідерство є складним соціально-псіхологічнім явіщем, в якому поєднуються и віявляються найважлівіші характеристики групового розвитку, что мают соціальну природу и Сутність. Сутність его віявляється у здатності впліваті на других людей, що не послуговуючісь адміністратівнімі важель, что Суттєво різніть его з таким феноменом, як керівництво Опис.
Лідер - особистість, за Якою всі Інші члени групи візнають право брати на себе найвідповідальніші решение, что стосують їх інтересів и визначаються направление та характер ДІЯЛЬНОСТІ всієї групи.
