о ?, позначають предмети). Учні вчаться відрізняти слова, відповідальні питанням хто ?, від слів, що відповідають на питання що? На даному етапі першокласники піднімаються на вищий щабель узагальнення, ніж це було при класифікації слів тільки за смисловим ознакою. У I класі у дітей починає формуватися вміння писати з великої літери деякі власні імена существітельние.класс (28 годин).
У II класі поглиблюються і систематизуються знання учнів про лексичне значення іменників, про власних і загальних, про морського і неживих; діти знайомляться з числом.
Для формування поняття «іменник» важливо виділити основні лексичні групи слів, які об'єднуються в дану частина мови, вказати ознаки, характерні для всіх іменників, розкрити їх роль в нашій мові. З цією метою вже на першому уроці по темі проводиться систематизація слів, що позначають предмети, виділяються групи слів, що позначають людей, рослини, тварин, речі, явища природи, події. Встановлюються загальні для всіх цих слів ознаки: відповідають на питання хто? або що? позначають предмети.
Автори програми розраховують на творчий підхід до вправ підручника: форма їх пред'явлення може бути змінена в залежності від мети, розв'язуваної на даному етапі уроку завдання, мовної підготовленості учнів, фактора часу.
Наприклад, тема «Єдине і множинне число іменників» [14, 61].
Цільові установки:
формування грамотного письма, вміння пояснювати написання слів з пропущеними орфограммами;
формування граматичних дій з мовними одиницями: визначати число іменників;
формування логічних дій: зіставляти слова за граматичними ознаками і розподіляти їх у групи.
Варіанти виконання завдання підручника:
виконувати завдання за підручником;
виконувати завдання за підручником вибірково: одна група знаходить і запіси?? ает іменники в однині, друга - у множині;
записати слова під диктовку з поясненням написання орфограмм, далі самостійно вказати число іменників;
записати слова під диктовку з поясненням орфограмм і вибірковим розподілом слів по групах. Обговорення правильності розподілу іменників за групами проводиться колективно [12, 47] .класс (30 годин).
Завдання вивчення теми - формувати поняття про ім'я іменник як частини мови, розвивати вміння розпізнавати іменники серед інших слів, правильно їх вживати в усній і письмовій мові, збагачувати мова іменниками.
Найбільш загальні і суттєві ознаки іменника можна охарактеризувати наступним чином:
) семантичні ознаки (його предметне значення, співвіднесені з об'єктивною дійсністю);
) морфологічні ознаки (граматичний ознака одухотвореності і бездушності, сталість граматичного роду, змінність по числах або наявність одного з них, змінність за відмінками та ін.);
) синтаксичні ознаки (роль іменника в реченні) [34, 74].
У третьому класі поглиблюються знання про лексико-семантичних типах іменників, серед яких є:
) слова, що позначають живі і неживі предмети реального світу (будинок, дерево, хлопчик, білка, зошит), в яких конкретне лексичне значення яскраво виражено;
) слова, що позначають назви явищ, подій, якостей, дій, станів (блискавка, свято, доброта, ходьба, сон); в них немає повного збігу між їх конкретним значенням і загальним граматичним значенням предметності.
Удосконалюються уміння розпізнавати власні імена (вони служать назвами одиничних предметів: Володимир, Москва, Волга, Марс, Анна) і імена загальні (вони є узагальненими назвами однорідних предметів: хлопчик, поет, кішка, гора, річка , місто, планета), вміння писати з великої літери імена власні.
Граматичне значення предметності виражається категоріями роду, числа і відмінка, які є граматичними ознаками іменника. Граматичний рід є постійним і обов'язковим для кожного іменника в однині. Учні дізнаються, що значенням роду іменник виявляється віднесеним до одного з трьох родів (чоловічому, жіночому, середнього), іменник не змінюється за родами; купуються навички розрізняти рід іменників і правильно вживати іменники певного роду в мові. У шкільній практиці стало традицією вчити визначати рід, користуючись заміною іменника особовим займенником (він, вона, воно). Однак, щоб визначити рід за допомогою займенників, учні повинні правильно співвіднести займенник з тим іменником, рід якого визначається.
Особлива увага приділяється правопису іменників чоловічого і жіночого роду, які закінчуються на шиплячий звук.
Учні дізнаються, що м'який знак (ь...
