) пишеться після шиплячих в іменах іменників жіночого роду, що відповідають на питання ч т о? або до т о? (піч, гіркоту, дрібниця, мова, ніч, дичину, картеч, опівночі, тиша, жовч, суша, глушину, брошка, миша, розкіш, воша, допомога, міць, річ, молодь, брехня, жито, тремтіння, упряж), і не пишеться в іменах іменників чоловічого роду, що закінчуються на шиплячий звук (промінь, сич, м'яч, грак, циркач, багач, ключ, ківш, йорж, очерет, душ, гуляш, поверх, морж, пляж, краєвид, екіпаж, корж, вже, креслення, коледж, гараж, лящ, плащ, товариш, борщ, овоч, прищ, хрящ та ін.).
В ознайомчому плані учні спостерігають над іменниками спільного роду (розумниця, ласун, грязнуля, нечупара, невіглас, вередник), які за значенням співвідносяться з особами як чоловічої, так і жіночого роду.
Учні вчаться розрізняти іменники в однині і в множині, утворювати від форми однини форму множини найбільш уживаних в дитячої мови іменників і, навпаки, від множини - форму однини, правильно вживати імена іменники обох чисел в мові, засвоюють, що відмінності в числі виражаються в закінченнях.
Практично учні отримують перше уявлення про імена іменників, які вживаються тільки у формі однини (молоко, чистота, золото, сметана, сміливість, сіль) або тільки у формі множини (шахи, ножиці, канікули, ворота, санчата).
Категорія відмінка виражає переважно синтаксичні зв'язки іменника з іншими частинами мови в реченні.
Вивчаючи тему «Зміна іменників за відмінками», третьокласники спостерігають над зміною закінчень іменників в залежності від інших слів у реченні, встановлюють цю залежність за допомогою питання, дізнаються, що зміна іменників з питань називається зміною за відмінками або відміною, що відмінків в російській мові шість (шкільна граматика вивчає сім відмінків) і кожен відмінок має свою назву і відповідає на певне питання.
Відмінкові форми характеризуються своїм значенням і формальними показниками: питаннями, приводами, синтаксичною роллю в реченні, закінченнями. Для розпізнавання відмінків іменника учні повинні опанувати систему прийомів їх визначення.
Третьокласники вчаться визначати відмінок іменників за сукупністю ознак: за відмінкові питання, по приводам, які стоять перед іменниками і вживаються з одним відмінком, по синтаксичної ролі іменника в реченні.
В допомогу учням в підручнику дані таблиці, алгоритмічні приписи, вправи, які допоможуть правильно визначити падежную форму іменника у словосполученні і в пропозиції і правильно вжити її в речі.класс (43 години).
Завдання вивчення теми:
) поглиблення знань про ім'я іменник як частини мови (узагальнене лексичне значення, морфологічні ознаки, синтаксична функція);
) формування досвіду правопису ненаголошених відмінкових закінчень іменників в однині і в множині;
) розвиток уміння свідомо використовувати відмінкові форми іменників для точного вираження думки;
) збагачення словника учнів, формування навичок зв'язного мовлення [16, 49].
У IV класі учні повторюють схиляння іменників. Проводиться робота над розвитком навику у схилянні іменників і в розпізнаванні відмінків. Несклоняемие іменники.
Дається загальне уявлення про основні типи відмінювання іменників. Перше схиляння імен іменників і вправу в розпізнаванні іменників 1-го відмінювання. Друге схиляння імен іменників і вправу в розпізнаванні іменників 2-ої відміни. Третій схиляння імен іменників і вправу в розпізнаванні іменників третього відмінювання.
Ведеться робота над правописом ненаголошених відмінкових закінчень іменників 1, 2 і 3-го відмінювання в однині (крім іменників на -мя, -ий, -не, -ия). Ознайомлення зі способами перевірки ненаголошених відмінкових закінчень іменників (загальне уявлення). Розвиток досвіду правопису ненаголошених відмінкових закінчень іменників 1, 2 і 3-го відмінювання в однині в кожному з відмінків. Вправа у вживанні відмінкових форм іменників з приводом і без приводу в мові (прийшов зі школи, з магазину, з вокзалу; працювати в магазині, на пошті; пишатися товаришем, гордість за товариша; слухати музику, прислухатися до музики).
Схиляння імен іменників у множині. Розвиток досвіду правопису закінчень іменників у множині. Формування умінь утворювати форми називного і родового відмінків множини (інженери, вчителі, директори; урожай помідорів, яблук) і правильно вживати їх у мовленні.
Програма УМК «Перспектива» розроблена на основі федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти, Концепції духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії, авторської програми Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабусиної, ...
