як є засобом досягнення мети, містить те нове, що підлягає засвоєнню і тренуванні. У її ході або після завершення можна провести аналіз, зробити висновки, організувати практичне застосування вивченого матеріалу [14].
Таким чином, можна зробити теоретичне обгрунтування ефективності використання різноманітних форм і прийомів роботи, які позитивно впливають на освітній процес, підвищують його якість. Більш того, слід зазначити, що при вирішенні навчальних завдань у нестандартній формі, у учнів розвиваються творчі здібності, збагачується кругозір, підвищується інтерес до вивчення іноземної мови.
форма навчання іноземну мову
Глава II. Особливості використання нестандартних форм і прийомів в навчанні іноземної мови
2.1 Рольова гра
В даний час великий інтерес викликає використання рольових ігор на уроці іноземної мови для моделювання реальної ситуації спілкування. Тому здається, що необхідно докладніше зупинитися на рольовій грі. До використання рольової гри на уроках методика навчання іноземних мов йде вже давно. Психологи (А.Н. Леонтьєв, Н.В. Корольова та ін.) Стверджують, що рольова гра особливо чутлива до сфери діяльності людей і відносин між ними, що її змістом є саме ця сфера діяльності. Всяка рольова гра містить в собі приховане правило, і її розвиток йде від ігор з розгорнутою ігровою ситуацією і прихованими правилами до ігор з відкритими правилами і прихованими за ними ролями [8]. Всі ці факти з достатньою переконливістю говорять про те, що у рольовій грі відбувається суттєва перебудова поведінки учня - воно стає довільним. Під довільним поведінкою в даному випадку ми будемо розуміти поведінку, що здійснюється відповідно до зразка (незалежно від того, дан він у формі дії іншої людини або у формі вже виділився правила) і контрольоване шляхом зіставлення з цим зразком як еталоном. Це означає, що у рольовій грі учень не відчуває той напруженості, яку він може відчувати при звичайному відповіді, він більш розкріпачена й вільний. Цим і пояснюється секрет популярності рольових ігор серед вчителів та учнів. Будучи навчальної моделлю міжособистісного групового спілкування, специфічної організаційною формою навчання усно-мовному спілкуванню, заснованому на комунікативному принципі, рольові ігри легко вписуються в урок і, крім усього іншого доставляють учням непідробне задоволення. Рольова ігрa використовується для вирішення комплексних завдань засвоєння нового матеріалу, закріплення і розвитку творчих здібностей, а також для формування загальнонавчальних умінь. Вона дає можливість учням зрозуміти і вивчити навчальний матеріал з різних позицій. Соціальна значущість рольових ігор в тому, що в процесі вирішення певних завдань активізуються не тільки знання, а й розвиваються колективні форми спілкування.
Рольова гра може використовуватися при навчанні іноземної мови школярів віку. І оскільки гра залишається в молодшому шкільному віці поки ще провідною формою діяльністю дитини, то з її допомогою слід навчати дітей іноземної мови. Тим самим підвищується мотивація школярів до вивчення іноземної мови [18].
Рольова гра характеризується:
) особливим ставленням до навколишнього світу (кожен учасник одночасно перебуває в реальному світі і в світі уяви, що забезпечує притягальну цінність гри в цілому за рахунок ігрового моменту);
) суб'єктивною діяльністю учасників (кожен учасник гри має можливість проявити індивідуальні якості і зафіксувати своє я не тільки в ігровій ситуації, але й у всій системі міжособистісних відносин);
) соціально - значущим видом діяльності (учасник незалежно від внутрішнього складу і настрою зобов'язаний грати, він не може не брати участі у грі, так як самі умови виключають пасивну позицію);
) особливими умовами процесу засвоєння занять (теоретичні та практичні знання пропонуються учасникам ігор у ненав'язливій формі природного спілкування, а не примусового запам'ятовування значних обсягів інформації).
З погляду учнів, рольова гра - це ігрова діяльність, у процесі якої вони виступають у певних ролях. Вона виконує певні функції, які можна побачити на наступній схемі (див. Схема 1).
Схема 1
Метою рольової гри є здійснювана діяльність, оскільки саме гра, мотив лежать у змісті діяльності, а не поза нею. Будучи моделлю міжособистісного спілкування, рольова гра викликає потребу в спілкуванні іноземною мовою. І саме в цій позиції вона виконує мотиваційно - спонукальну функцію. Рольова гра забезпечує навчальну функцію, оскільки вона в значній мірі визначає вибір мовних засобів, сприяє розвитку мовних навичок і вмінь, дозволяє моделювати спілкування учнів у різних мо...
