ори як основні:
когнітивна (під когнітивної автор розуміє функцію обробки і збереження знань в пам'яті індивіда і суспільства, формування картини світу);
номінативна (під номинативной розуміється функція закріплення знання, особливо у випадках, коли у позначуваного предмета або явища не існує влаштовує автора стислого найменування);
комунікативна (під комунікативною функцією А.П. Чудінов розуміє метафору як засіб передачі інформації в найбільш короткій і доступній для адресата формі);
прагматична (позиціонується як функція формування у слухача/читача емоційного стану та світосприйняття відповідних цілям адресанта);
образотворча (здатність метафори перетворити будь-яке повідомлення в образне і яскраве, естетично привабливе);
інструментальна (під даною функцією розуміється здатність метафори бути способом пізнання навколишнього світу і для формування уявлень про нього);
гіпотетична (під гіпотетичної функцією автор розуміє здатність метафори представляти нехай і приблизними чином ще не до кінця пізнані або поняті об'єкти навколишнього світу);
моделююча (метафора дозволяє створити якусь модель світу, усвідомити взаємозв'язки між його елементами);
Евфемістичний (допомагає передати інформацію, яку автор з тих чи інших причин не вважає за доцільне позначити за допомогою безпосередніх номінацій;
популяризаторська (під даною функцією автор розуміє здатність метафори наочно і просто передавати інформацію більш складного порядку і тим самим полегшити сприйняття цих ідей у ??непідготовленою аудиторії).
Зібраний в ході нашого дослідження матеріал дозволяє констатувати, що метафора в іспанському спортивному публіцистичному тексті здатна виконувати не всі вищеперелічені функції. Так нами з відібраних прикладів (близько 1000 метафоричних вживань зі статей з газети «Marca» і рубрики «Спорт» газет «El Pa? S», «El Mundo») не було виявлено жодного, який реалізовував би когнітивну, інструментальну, гіпотетичну небудь популяризаторську функції. Ми припускаємо, що відсутність таких функцій є результатом специфіки функціонально-тематичного стилю досліджуваних текстів.
Спробуємо обгрунтувати наше твердження. Розглянемо когнітивну функции, яка пов'язана з реалізацією пізнавального потенціалу метафори. Звернення до засобів метафоризації дозволяє позначати нові явища спортивного життя, закріплювати відбуваються в системі спорту зміни. Реалізація даної функції в рамках текстів спортивної тематики в пресі не представляється можливою в силу того, що більшість статей являють собою опис змагань та їх результатів, дій і думок спортсменів та інших категорій учасників спортивного життя. Цей опис ведеться в рамках уже відомих, встановлених в кожному виді спорту правил і норм, а значить, метафора тут не може бути використана для створення нового знання.
Звернемося до розгляду гіпотетичної функції, коли метафора служить позначенням ще недостатньо вивчених сфер. В області спорту, як ми зазначили вище, всі правила закріплені, більш того, існують учасники спортивної діяльності (судді, арбітри, рефері і т. П.), Які покликані спостерігати за дотриманням ці правил, а отже, створюється досить замкнута система, де гіпотетична функція метафори залишається нереалізованою.
Автори спортивних статей апріорі вважають своїх читачів достатньо підготовленими для обговорення будь-яких, навіть найскладніших спортивних колізій, у зв'язку з цим ми не знаходимо метафор, що реалізують популяризаторську функцію.
Кілька дивним виявляється відсутність метафор, що представляють інструментальну функцію. Спорт представляє собою одну зі сфер діяльності людини, в якій діють загальні для будь-якого соціуму правила поведінки, і це могло б дозволити метафорам спортивних текстів стати засобом пізнання навколишнього світу. Припускаємо, що ця функція реалізується в тих випадках, коли сам спорт стає сферою - донором метафоризації і екстраполює свої терміни в інші області людської життєдіяльності, наприклад в політику.
Перейдемо до розгляду тих функцій, які реалізуються в іспанських текстах спортивної преси. Слід зазначити, що безумовним лідером в сенсі частотності є прояв образотворчої функції, вона проявляється в 82% вивчених метафор (822 прикладу). Завдання такої метафори - зробити повідомлення більш образним, яскравим, наочним, естетично значущим. Наприклад:
Dinamita cafetera arriba;
- sus galopadas sembraron el p? nico en la zaga cul? ;
en el partido de hoy dejar? n su sello;
El duelo entre ambos jugadores;
Ma? ana ser? ...
