ий дискурс і визначають в кінцевому підсумку не тільки правила і тактичні принципи ведення розмови, але і його сенс.
На сучасному етапі розвитку мови, коли в розпорядженні його носіїв знаходиться величезний запас мовних засобів і досвід у їх вживанні, на перше місце виходять питання, пов'язані не стільки з тим, як відобразити те чи інше розумове зміст, скільки з тим, як відобразити його найкращим чином, тобто вирішити комунікативні завдання в найкоротші терміни і з максимальним ефектом впливу на адресата мовлення. Прагматика і теорія мовних актів є областю дослідження на стику лінгвістики, психології та соціології, яка аналізує загальні принципи комунікативної діяльності індивідуума і відповідає за конкретний формування логічної основи діалогу-спілкування.
Мовний акт - це мінімальна одиниця мовленнєвої діяльності, що виділяється і вивчалася в теорії мовних актів - вчених, є, як було зазначено раніше, найважливішою складовою частиною лінгвістичної прагматики. Н.Д. Арутюновой мовної акт визначається як мінімальна основна одиниця мовного спілкування, в якій реалізується один комунікативна мета мовця і виявляється вплив на адресата.
Оскільки мовний акт - це вид дії, то при його аналізі використовуються, по суті, ті ж категорії, які необхідні для характеристики та оцінки будь-якої дії: суб'єкт, мета, спосіб, інструмент, засіб, результат, умови, успішність і т.п. Суб'єкт мовного акту - говорить - виробляє висловлювання, як правило, розраховане на сприйняття його адресатом - хто чує. Висловлення виступає одночасно і як продукт мовного акту, і як інструмент досягнення певної мети. Залежно від обставин або від умов, у яких вчиняється мовної акт, він може або досягти поставленої мети і таким чином виявитися успішним, або не досягти її. Принципи і правила, на яких будується нормальна людська комунікація, були сформульовані Г.П. Грайсом; одне з них свідчить, що «висловлювання повинно бути по суті» (правило відносини або релевантності). Це правило вимагає від комунікантів, щоб їхні висловлювання мали відношення до теми, ситуації. Іншими словами, щоб бути успішним, мовної акт повинен бути як мінімум доречним. В іншому випадку мовця чекає комунікативна невдача, або комунікативний провал.
Так, якщо мати каже синові: «Сідай за уроки!», вона тим самим робить мовний акт, мета якого - спонукати адресата зробити дію, позначене у використовуваному для досягнення цієї мети висловлюванні. Якщо уроки ще не зроблені, якщо син в змозі їх робити, і якщо це не є обов'язком, яку він зазвичай виконує без всяких нагадувань, то даний мовленнєвий акт визнається доречним, і в цьому, комунікативному, сенсі - успішним. При недотриманні хоча б одного з перерахованих умов (уроки вже зроблені, або син лежить в ліжку з високою температурою, або сам, як звичайно, збирався сідати за уроки), доречність мовного акту матері може бути поставлена ??під сумнів, і через це речовий акт може потерпіти комунікативну невдачу. Але навіть при дотриманні всіх умов, що забезпечують доречність мовного акту, результат, до якого він приведе, може відповідати або не відповідати поставленої мовцем мети. Так, у нашому прикладі результатом мовного акту матері може бути як згода сина виконати зазначену дію, так і відмову виконувати його. Відмова при цьому може бути як мотивованим (наприклад, бажанням додивитися улюблену телепередачу або тим, що уроків не задано), так і невмотивованим (зреалізований допомогою нейтральних або афективних негативних конструкцій: «Ні», «Ні за що!», «Не буду! " і т.п.). У такому режимі незгоди мовне спілкування розвивається у випадках неспівпадання в сприйнятті ситуації, відмінності в інтенціях і комунікативних установках обох комунікантів (в даному випадку - матері і сина).
Отже, мовний акт - явище досить складне. Теорія мовленнєвих актів виділяє три рівні, або аспекту, аналізу мовного акту. По-перше, мовний акт можна розглядати як власне говоріння чого-небудь. Розглянутий в цьому аспекті мовної акт виступає як локутівний акт (від латинського locution - «говоріння»). Локутівний акт, у свою чергу, являє собою складну структуру, оскільки включає в себе і проголошення звуків (акт фонації), і вживання слів, і зв'язування їх за правилами граматики, і позначення за допомогою слів тих чи інших об'єктів (акт референції), і приписування цим об'єктів тих або інших властивостей і відносин (акт предикації). Лінгвістика протягом тривалого часу була зосереджена на вивченні саме локутівного аспекту мовного акту. Розглядаючи висловлювання безвідносно до тієї комунікативної ситуації, в якій вони були вжиті, фонетика описувала їх звукову сторону, лексикологія - їхній словниковий склад, семантика ж давала пропозицією інтерпретацію, зводячи її до об'єктивного, тобто позбавленому істінностной оцінки (або не є ні істинними, ні хибним), змісту виражається пропозицією судження, інакше кажучи, до виражається ...
