я, учасники задіяли свою спостережливість і навички спілкування для того, щоб вірно і адекватно висловлюватися, і не образити учасників некоректним висловлюванням.
Таким чином, можна зробити висновок про те, що методи розвитку комунікативних навичок особистості, представлені в цій дослідній роботі, вельми ефективні і застосовні до дітей старшого шкільного віку, їх використання надасть допомогу людям, які потребують розвитку таких соціально-психологічних якостей.
2.2 Рекомендації щодо розвитку навичок спілкування
Вправа 1. Навички невербальної поведінки
Спробуйте привернути до себе увагу без мовного спілкування - засобами міміки, пантоміміки, зору. Слухачі фіксують ваші жести і оцінюють їх. У вправах по міміці учасники діляться на пари дають один одному мімічні завдання - не менше 10 на кожного, потім міняються ролями.
Вправи краще спочатку провести вдома перед дзеркалом: покажіть подив, хвилювання, гнів, сміх, іронію і т.п. Ці завдання корисні для передачі своїх переживань співрозмовника.
Спробуйте знайти в собі зачатки почуття, якого ви зараз не відчуваєте: радості, гніву, байдужості, горя, відчаю, обурення, обурення і т.п .; знайдіть доцільні, доречні форми вираження цих почуттів в різних ситуаціях, програйте ситуацію.
Вправа 2. «Не чую»
Усі учасники розбиваються на пари. Здається наступна ситуація. Партнерів розділяє товсте скло (в поїзді, в автобусі ...), вони не чують один одного, але в одного з них терміново виникла необхідність щось сказати іншому. Потрібно, не домовляючись з партнером про зміст розмови, спробувати передати через скло все що потрібно і отримати відповідь.
Кожна пара учасників конкретизує для себе дану ситуацію і виконує вправу. Результати обговорюються.
Вправа 3. Віртуальна пам'ять
Постарайтеся виробити у себе звичку запам'ятовувати обличчя оточуючих вас людей. Подивіться на оточуючих, закрийте очі, спробуйте відновити всі зримо, в деталях. Не виходить, щось «не бачите» - дивіться знову, щоб запам'ятовування було повним.
Потім постарайтеся візуально уявити: «А як ця людина сміється або плаче? Як він освідчується в коханні? Який він розгублений? Як він хитрує, намагається викрутитися? Як він грубить? Лається? Який він ображений? Яким він був на три роки (чисто візуально - бачите?) Яким він буде в старості (бачите?) ».
Вправа 4. Фраза по колу
Ведучий пропонує вибрати яку-небудь просту фразу, наприклад: «В саду падали яблука». Учасники, починаючи з першого гравця, вимовляють цю фразу по черзі. Кожен учасник гри повинен вимовити фразу з новою інтонацією (питальній, восклицательной, здивованої, байдужою і т.д.). Якщо учасник не може придумати нічого нового, то він вибуває з гри, і так триває, поки не залишиться кілька (3-4) переможців. Можливо, гра закінчиться і раніше, якщо ніхто з учасників не зможе придумати нічого нового.
Вправа 5. Вокальна міміка
Учасники отримують завдання: прочитати будь-які фрази з газети, вкладаючи в читаний текст певний психологічний підтекст. Наприклад, треба прочитати текст недовірливо («кинь»), зневажливо («яка нісенітниця!»), З подивом («так не може бути!»), Із захватом («оце так!»), З загрозою («ну добре ж! ») і т.д. Всі інші намагаються вгадати стан людини або його ставлення до вимовному тексту, обговорюючи успіх або неуспіх його спроб.
Ведучий повинен на прикладі конкретних ситуацій, що виникають при виконанні вправи, підвести учасників до розуміння діагностичних можливостей інтонаційних характеристик в плані відображення емоційних станів і міжособистісних відносин. Обговорюються роль тексту і підтексту, значення і сенс мовного висловлювання.
Вправа 6. Взаємодія
Всі члени групи сидять у колі. Ведучий передає або кидає кому-небудь який-небудь предмет (книгу, сірникову коробку і ін.) І називає при цьому який-небудь інший одухотворений або неживий предмет (ножик, собака, їжачок, вогонь, вода і т.д.). Цей учасник повинен проробити дії, характерні для поводження з даним предметом. Потім він передає предмет наступному учаснику, називаючи його по-новому.
У вправі мають бути задіяні всі члени групи. Аналіз виразності та адекватності не обов'язковий. Важливо вже те, що гра спонукає фантазію на пошуки відповідного невербального «пристосування», стимулює рухову активність, спрямованість уваги, сприяє створенню сприятливої ??обстановки в групі.
Вправа 7. Рольовий спілкування
Група ділиться на учасників і спостерігачів. Учасники (не більше 10 чоловік) сідають...
