На качана третьої години - перепілка, польовий жайворонок, зозуля, іволга, Кропив'янка, горіхвістка. Про четвертій годіні вілітають «на роботу» шпаки, трясогузкі.Блізько шостої залішають свои гнізда горобці.
Друзі наші Менші
Що ви сегодня принесли?- Живити Лідія Іванівна в учнів.
Ми з Діаною принесли алое, - сказала Зоряна.
А я каланхое, - Додав Андрійко.- Воно лікує від застудити.
А ти, Васильку?- Звернула учітелька до учня, что підняв руку.
Кактус, Лідіє Іванівно. ВІН цвіте великими червоними квіткамі.
А спитай у Віри ї Оксанки, что смороду принесли, - Мовила балакуча Зоряна.
Фіалки, - озвалась Оксанка, коли вчителька глянула на неї.
От і молодці діти! Відтепер у нас в класі жітімуть друзі наші меші, красиві й Корисні, - похвалила Лідія Іванівна.
Продовження додатка А
День перемоги
Вісь вже шістдесят років зустрічає наш народ мірні весни. Зустрічає Урочистих, піднесено День Перемоги!
А дорога до него булу такою нелегко! Довгих 1418 дів точилася Жорсткий війна з гітлерівськімі фашистами. Хотіли фашисти завоюваті весь світ, а людей превратить в своих рабів. Та недарма кажуть: «Посієш вітер - пожнеш бурю». Саме такою бурею ї стала для фашистів героїчна боротьба народів багатьох стран.
І ми вістоялі. Мусіли вістояті, бо інакше й не могло бути. Аджея скородили ми свою священну землю, свою домівку, свою Батьківщину.
За Олександром Єфімовім
ДОДАТОК Б
Робота в парах
(вчитува вести діалог у форме сінхронної роботи)
Сюжетно-рольова гра «Інтерв ю»
Учитель вівішує на дошці Малюнок, Який буде предметом розмови. Всі уважности розглядають его, после чего Малюнок знімають, и учням І варіанта Пропонується Запитати в учнів ІІ варіанта про предмет, зображені на цьом малюнку: «Скільки ...», «Де находится ...», «Якого кольору ...» ТОЩО, тобто побути в роли кореспондента. После виконан Завдання учням знову показують Малюнок, и вправо віконують повторно. После Тренування одна пара демонструє виконан Вправи біля дошки.
Сюжетно-рольова гра «У продуктовому магазині»
Завдання віконують одночасно всі парі вголос, користуючися індівідуальнімі картками.
Завдання учня І варіанта: «Ві - продавці продуктового магазину. У ваших картках є ПЕРЕЛІК продуктов и цен на них. Користуюсь такоже вирази, Поданєв в картках ».
Завдання учням ІІ варіанта: «Ві - ПОКУПЦІ продуктового магазину. У ваших картках вказані продукти, Які ві маєте купити, та потрібна їх Кількість. Користуюсь такоже вирази, Поданєв в картках ».
Зразки вісловлювань «продавців» и «покупців» можна такоже Записатись на дошці. Їх необходимо Прочитати вголос и повторити кілька разів вместе с учнямі. Пара сильних учнів має показати зразок того, як смороду будут «продавать» и «купуваті» названі в картках продукти.
Гра «Телефонна розмова»
Відпрацьовуючі мовний етикет, спочатку діалог ведуть учитель и підготовленій учень (у двох варіантах). Обірається Правильний варіант, а потім учні в парах ведуть между собою діалог за зразки.
І варіант.
Продовження додатка Б
Поклічте мені Сергійка! Нема его? Шкода! (Кідає трубку).
ІІ варіант.
Добрий день, Василеві Тихоновичу! Це говорити Дмитро Діденко.
Доброго дня, Дмитрику!
Поклічте, будь ласка, до телефону Миколу.
Миколи немає вдома. ВІН - на заняття з англійської мови. Зателефоном за півгодини.
Дякую.
Інсценування казок, у якіх діалог можна повторити кілька разів.
Рукавичка
Автор. Ішов дід лісом, а за ним бігла собачка, та й загубив дід рукавичку. Від біжить ведмедик-шкряботушка, влізла в ту рукавичку та й каже.
Мишка-шкряботушка. Тут я буду жити.
Автор. Колі це жабка-скрекотушка плігає та й питає.
Жабка-скрекотушка. А хто, хто в Цій рукавічці живе?
Мишка-шкряботушка. Я - Мишка-шкряботушка. А ти хто?
Жабка-скрекотушка. Я жабка-скрекотушка. Пусти й мене!
Мишка-шкряботушка. Іди!
Завдання: продовжіті казку (Зайчик-побігайчік, ...
