авши додаткові відомості, вчитель уточнює для себе індивідуальні особливості учня і залежно від цього може дати батькам якісь нові рекомендації.
Якщо поради не виконуються, потрібно більш настійно запропонувати їх виконати, пояснити, що це необхідно в інтересах дитини. Домагаючись виконання своїх вказівок, вчитель повинен бути делікатним, уважним, враховувати можливості і умови сім'ї.
Вчитель веде щоденник записів зустрічей з батьками, бесід з ними. Записи про відвідини сім'ї допомагають контролювати виконання батьками рекомендацій школи, дозволяють давати їх у певній системі. Записи повинні бути змістовними, недовгими. На кожну сім'ю в щоденнику виділяється 2-3 сторінки.
У процесі подальшого спілкування у батьків завжди виникає безліч питань, найрізноманітніших, які вони задають вчителю. Індивідуальні бесіди, консультації, в процесі яких вони отримують відповіді на свої запитання, сприяють встановленню тісного зв'язку, постійного контакту школи і сім'ї.
Зміст індивідуальних бесід вчителя і батьків може бути найрізноманітнішим. Але головною їхньою метою завжди має залишатися педагогічна освіта батьків.
Часто в школах спостерігається практика, коли для бесіди запрошуються тільки ті батьки, діти яких чомусь завинили. Це вкрай невірно. У цьому випадку кожна передбачувана зустріч з учителем викликає занепокоєння, збентеження, а іноді і дратує. Плануючи бесіди, вчитель повинен виходити з того, що спілкування з батьками не повинно обмежуватися повчаннями, повчаннями, зауваженнями. Бесіди повинні бути взаємно цікавим, частіше приємним обміном інформацією, природним видом зв'язку батьків і школи.
Підвищена увага в бесідах потрібно приділяти батькам тих учнів, у яких не проявляється великих здібностей до навчання, навіть при зразковій старанності і старанні. У таких учнів, часто, при вдумливому ставленні до них старших, виявляються здібності до різної позанавчальної діяльності: музиці, танцям, різних видів ручної праці, моделюванню, спорту, малювання, співу і т. Д. Якщо вчитель зауважує в учня якісь здібності , слід звернути на це увагу батьків, з тим щоб вони постаралися розвинути їх, створивши з сім'ї відповідні умови. Часто це не тільки не заважає навчанню, а, навпаки, стає основою, на якій розвивається і формується інтерес до занять в школі, до праці.
Не можна розмовляти з батьками у присутності дитини, якщо не впевнені, що ваша похвала або осуд сина, або дочки сприйметься правильно..
Бесіди з батьками допомагають знайти правильний підхід до учня - адже близькі добре знають його і можуть багато підказати, допомогти визначити причину того чи іншого вчинку дитини [13, С.60].
2.2 Форми і методи роботи вчителя початкових класів з батьківським колективом
Великі можливості надає робота з колективом батьків: широка педагогічна інформація, обмін досвідом, створення в необхідних випадках громадської думки, залучення батьків до участі в житті класу. Ця робота ведеться у двох напрямках: підвищення педагогічної культури батьків і більш досконале у зв'язку з цим виконання ними обов'язків вихователів своїх дітей, об'єднання батьків в згуртований колектив, діяльність якого спрямована на підвищення рівня навчально-виховної роботи з усіма учнями класу.
Основне завдання цієї роботи - активізувати педагогічну, виховну діяльність сім'ї, надати їй цілеспрямований, суспільно значимий характер. Основна форма роботи вчителя з колективом батьків - класне батьківські збори, це громадський орган, який визначає своїми рішеннями завдання, зміст та напрямки роботи батьківського колективу класу в школі і за місцем проживання, а також виховання дітей у сім'ї. Класні збори - одна з форм здійснення педагогічного всеобучу батьків [26, С. 97-99].
Батьківські збори зближують вчителів і батьків, наближають сім'ю до школи, допомагають визначити найбільш оптимальні шляхи впливу у виховному впливі на дитину. На класних зборах батьків систематично знайомлять з цілями і завданнями, змістом, формами і методами виховання учнів у школі та сім'ї, на зборах вибирають батьківський актив, який міг би надати дієву допомогу школі. Громадська думка колективу батьків, виражене в рішеннях класних зборів, допомагає вчителям у наданні позитивного впливу на окремі сім'ї. Якщо на цьому зібранні вчитель зустрічається з основною масою батьків вперше, швидшому знайомству з ними допоможе невеликий опитувальник (див. Додаток 1).
На класних зборах заслуховуються повідомлення по якомусь питанню виховання (це можуть бути доповідь або інформація вчителя, лікаря або повідомлення батьків про досвід виховання дитини в сім'ї), підбиваються підсумки роботи з учнями за чверть, рік; вирішуються організаційні та господа...
