енс його полягає в тому, щоб вихованці відіграли на сцені якусь-або ситуацію, тільки за допомогою міміки і пластики.
Виконання цих та інших ігрових тренінгів вимагає від учнів максимум сосредрточенності, концентрації внутрішньої енергії і необхідності донести до глядача суть своєї міні- постановки.
Робота в формі ігрового тренінгу удосконалює виконавські навички вихованців, так як там укладені принципи необхідні для оволодіння акторською майстерністю.
Гра - один з тих видів діяльності, який використовується в цілях соціалізації, навчання різним діям з предметами, способів і засобів спілкування. Гра є найважливіший компонент технології виховання дітей. Найважливішою педагогічної завданням ігрового тренінгу сформувати потребу діяти, змотивувати вихованців. В даний час приділяється велика увага підготовці молодого покоління до творчої діяльності у всіх сферах життя суспільства. У зв'язку з цим підвищується роль школи у вихованні активних, ініціативних, творчих мислячих громадян нашої країни. Розвиток творчих можливостей учнів важливо на всіх етапах шкільного навчання. Приміряючи на себе нові ролі, дитина розкриває до цього невідомі йому здібності та якості, тим самим розвиваючи в собі акторські дані.
Паралельно з розучуванням ролей, вихованці навчалися проведенню анімаційної програми. Головні вимоги до ведучого анімаційної програми - активізувати публіку, а так само дохідливо і ясно пояснювати глядачам правила ігор. Крім цього ведучий анімаційної програми повинен уміти постійно утримувати увагу глядачів, тому на заняттях кожен учень проводив анімаційну гру, а глядачами та учасниками були колеги і педагоги. Спочатку вихованці відчували дискомфорт, приміряючи на себе роль ведучого, але на кожній последущей репетиції іполнітельскій рівень учнів підвищувався, вже не спостерігалося колишньої закрепощенности, хлопці почали відчувати себе гармонійно в ролі ведучих.
За допомогою ігрових тренінгів вихованці не тільки оволоділи навичками акторської майстерності, а й навчилися роботі з глядачами як провідні анімаційної програми. Результатом довгої та кропіткої роботи стало успішний виступ вихованців на випускному четвертому класів. Рівень акторської майстерності учнів театральної студії багаторазово зріс, до того ж вихованцями були збагнені ази професії ведучого.
Ігровий тренінг - один з перших способів розвитку в дитині акторських навичок, адже тільки ця форма об?? чення не має чітких меж і правил, тому дитині простіше адаптуватися і самовиразитися в даних умовах. Беручи участь у подібних тренінгах діти забувають про конфлікти, звичних взаєминах, симпатіях або ж антісімпатіях.
Висновок
Акторське мистецтво - це вид виконавчого творчості, в якому актори створюють сценічні образи (ролі) різних людей, а часом і тварин або неживих предметів. Виконуючи певну роль в театральній виставі, актор як би уподібнює себе особі, від імені якої він діє у виставі. Шляхом впливу на глядача під час театральної вистави створюється особливий ігровий простір і спільнота акторів і глядачів.
Так само як і театральним акторам, учасникам ск заходи необхідно володіти тими ж навичками акторської гри, володіючи здатністю утримувати увагу публіки, актор здатний передати всі емоції і почуття, які переживає його герой й розраховувати на глибоке сприйняття внутрішнього стану виконуваної ролі глядачем.
Мета роботи поставлена ??на початковому етапі дослідження, а саме, розробити і виявити необхідні методи впливають на формування акторської майстерності у виконавців ск програми, була досягнута.
Вивчено й описані об'єкт і предмет дослідження
Об'єкт дослідження - значення акторської майстерності з
Предмет - практика навчання навичкам акторської майстерності вихованців театральної студії Етюд школи № 739
У ході дослідження поставлені завдання були виконані. Для досягнення мети потрібно було вивчити історичне значення формування акторської майстерності при постановці соціально - культурного заходу, розглянути акторська майстерність як ключовий момент у створенні соціально - культурної програми і позначити психолого - педагогічні методи впливу на вихованців старшої групи театральної студії при створенні соціально - культурної програми, а так само розглянути ігровий тренінг в якості основної форми занять в театральній студії Етюд при підготовці соціально - культурного заходу.
Практика роботи в театральній студії Етюд сприяла виявленню методів необхідних для навчання акторської майстерності, розвитку творчого мислення та вмінню розкріпачуватися на сцені.
Список літератури
...
