истості самого вчителя, нарешті, дозволяють пережити щасливі хвилини єднання, спільних переживань, людської близькості, що часто робить вчителя та учнів друзями на все життя. Це дає вчителю відчуття необхідності його роботи, її соціальної значущості, затребуваності.
Форму позаурочної виховної роботи з дітьми можна визначити як конкретний спосіб організації їх відносно вільної діяльності в школі, їх самостійності при педагогічно доцільному керівництві дорослих. У виховній практиці є велика різноманітність форм роботи, вони насилу піддаються класифікації. Спробуємо, однак, впорядкувати форми виховної роботи шляхом виділення переважного, головного компонента виховного справи. Можна сказати, що в основі нашої типізації - головні засоби виховного впливу, яких ми виділили п'ять: слово, переживання, діяльність, гра, психологічні вправи.
Для виховання основ патріотизму у молодших школярів вчителі використовують різноманітні форми і методи виховання.
Але не менш значущою навчальної формою є гра. Ігри молодших школярів спрямовані на просте наслідування соціальним формам поведінки. З одного боку, у грі проявляється біологічна сутність дитини, а з іншого - готовність до соціальної адаптації. У грі тренуються норми поведінки з дорослого життя, виробляються цінності для себе. За словами Д.Б. Ельконіна, в грі дитина переходить в розвинений світ вищих форм людської діяльності, правил людських взаємин, і гра стає джерелом моралі.
Методи виховання можна визначити як «сукупність найбільш загальних способів вирішення виховних завдань і здійснення виховних взаємодій» »[1, 28с.] або« суспільно обумовлені способи педагогічно доцільного взаємодії між дорослими і дітьми, що сприяють організації дитячого життя , діяльності, відносин, спілкування, стимулюючі їх активність і регулюють поведінку »[12,31с.].
Серед індивідуальних форм патріотичного виховання дитини виділяють самостійні заняття (домашні завдання). Наприклад, відповісти на запитання вчителя, прочитавши твори дитячих письменників про подвиг, доблесті, слави воїнів в історії Вітчизни.
Емоційні переживання входять в будь-який психічний процес і можуть стати основою для їх об'єднання, виступатиме системним фактором внутрішньої психічної життя і фактором формування самої функціональної психологічної системи діяльності, її інтеграції. На основі емоційних оцінок, закріплених конкретними діями, може формуватися емпатія як особистісне якість дитини.
Індивідуальні форми патріотичного виховання дитини здійснюються в основному в сім'ї. ІМЕ?? але сім'я відіграє вирішальну роль на тому чи іншому віковому етапі. Тому педагог повинен налагодити тісну взаємодію з родинами учнів, виявляючи батьків у процес патріотичного виховання дітей.
Таким чином, успіх патріотичної роботи в освітній установі залежить від морально-психологічного образу педагогів, їх психолого-педагогічної та професійної підготовки, ставлення до своїх обов'язків, а також від уміння плідно співпрацювати з батьками учнів.
2.2 Єдність школи і сім'ї у патріотичному вихованні молодших школярів
Продуктивність взаємодії педагогів і батьків в певній мірі обумовлена ??оптимальним вибором його форм. Найбільш поширеною формою роботи є батьківські збори, мета якого - узгодження спільних дій по патріотичному вихованню учнів, інформування один одного про виникаючі проблеми, аналіз досягнутих результатів. До інших форм відносяться індивідуальні та групові консультації для батьків із залученням психолога та інших фахівців, круглий стіл, бесіди, диспути з проблем патріотизму та захисту Вітчизни та ін.
Таким чином, успіх патріотичної роботи в освітній установі залежить від морально-психологічного образу педагогів, їх психолого-педагогічної та професійної підготовки, ставлення до своїх обов'язків, а також від уміння плідно співпрацювати з батьками учнів.
Значна роль у процесі виховання підростаючого покоління відводиться співпраці сім'ї та школи. Для формування співпраці між дорослими і дітьми в загальноосвітньому закладі важливо уявляти колектив як єдине ціле, як велику родину, яка гуртується і цікаво живе тільки в тому випадку, якщо організована спільна діяльність педагогів, дітей, батьків. Сім'я - маленьке співтовариство кровно близьких людей, яке покликане виростити, сформувати особистість, виховати в дітях добро, честь і гідність, відповідальність і порядність. Однак високий рівень зайнятості, низька педагогічна культура батьків негативно впливають на моральний і фізичний розвиток дітей.
Поглиблення виховного процесу за рахунок включення в нього виховного потенціалу сім'ї - єдино правильний шлях підвищення якості освіти і виховання. У зв'язку з цим значно зростає ро...
