ustify">. У результаті вивчення та аналізу педагогічної та методичної літератури з проблем ознайомлення дітей з найближчим оточенням ми можемо зробити наступні висновки.
. Проблема дбайливого ставлення до рослинного світу на базі знань дітей про особливості росту, розмноження, догляду за рослинами розглядалася в роботах С.Веретенніковой, Т.Зеніной, С.Ніколаевой, Л. Маневцовой, З. Плохій та ін. Вивчення методичної літератури з проблеми організації виховно-освітньої роботи в ознайомленні дітей з рослинним світом дало можливість визначити обов'язкові умови і змісту даної роботи. Зміст роботи повинне плануватися відповідно до вимог «Базового компонента дошкільної освіти в Україні», з програмами «Малятко», «Кримський віночок», «Юний еколог».
. Ми розкрили особливості проведення бесід з ознайомлення з рослинним світом як засіб всебічного розвитку дошкільників, зробивши порівняльний аналіз програм з дошкільної освіти.
Формування знань про найближче оточення здійснюється засобами різних форм роботи: в процесі спостережень, дидактичних ігор, ігор-занять. Значення ігор-занять підкреслено в методичних листах МОН. Друга глава нашої роботи спрямована на виявлення ефективності ігор-занять у процесі формування знань дітей про найближче оточення.
ГЛАВА II. Вивчення рівня знань ДІТЕЙ ЧЕТВЕРТОГО РОКУ ЖИТТЯ Про парковій зоні
. 1 Критерії рівнів знань дітей четвертого року життя про парковій зоні
Метою даного етапу дослідження є визначення рівня знань дітей молодшого дошкільного віку про парковій зоні. Дослідження проводилося на базі ДДУ №92 м.Севастополя. У дослідженні брала участь одна група молодшого дошкільного віку №7 (кількість досліджуваних 20 дітей).
Для визначення знань дітей про рослини, ми використовували «Діагностику природознавчих знань дітей» О.Соломенніковой [36] в ній визначено рівні знань дітей про рослинний світ.
Критерії рівнів знань з О. Соломенникова:
Високий. Знання носять узагальнюючий, системний характер (дошкільник перераховує рослини, які він запам'ятав, дає характеристику істотних ознак). Дитина впевнено відповідає на поставлені питання, розглядає об'єкти цілісно, ??здатний до узагальнення.
Середній. Є певний обсяг фактичних знань про життя рослин в парковій зоні. Системність і узагальненість знань проглядається слабо. Дитина здатна до встановлення деяких зв'язків і взаємозв'язків, проте не завжди може пояснити їх, вміє аналізувати предмети, вителяет в них суттєве, використовую підказку вихователя, вказує конкретні пристосування рослин у навколишньому середовищі, без конкретних узагальнень.
Низький. Дитина має невеликі за обсягом, неточні знання про рослини, відповідає не впевнено, подовгу замислюється; за допомогою підказки або навідних запитань дає неповну відповідь, перераховуючи окремі ознаки об'єктів у парковій зоні, не вміє виділяти істотне в об'єкті, не здатний до встановлення зв'язків і залежностей.
Але в даній діагностиці пропонується дослідження рівня знань про рослини в цілому. Предметом нашого дослідження є виявлення знань про парковій зоні. Тому, взявши за основу дану методику, ми її доповнили і розробили стомлений матеріал і запитання дітям.
Насамперед, нам було необхідно визначити: знання назв яких рослин ми виявляємо у дитини? У програмах немає переліку назв. У методичних рекомендаціях зазначено, що кількість назв має бути 4-5. Враховуючи наявність певних дерев у парковій зоні, ми зупинилися на виявленні знань про наступних рослинах: ялина, береза, тополя, сосна, кипарис.
Проведення діагностики. Бесіда проводиться з кожною дитиною індивідуально. З розкладених на столі 10 картинок з деревами, дитині пропонується відібрати, показати, назвати ті, які він знає. Картинки із зображенням наступних рослин: береза, ялина, сосна, тополя, кипарис та інших: дуб, платан, верба.
Педагог задає такі питання:
Назви це дерево? кажи де у нього ствол? Покажи де у рослини листя? Який вони форми, кольору? Чи є у них плоди, шишки, квіти?
Нам необхідно було визначити критерії та показники. Критерії - це мірило оцінки, суджень. Показник - дані, за якими можна судити про розвиток, ході, стан чого-небудь.
Таблиця 2.1.
Критеріальна характеристика рівнів і показників знань дітей молодшого дошкільного віку про дерева паркової зони
КрітерііПоказателіУровень показателейВисокій СреднійНізкій1. Знання назв деревьевНазивает 5 дерев: береза, сосна, тополя, ялина, кіпарісСамостоятельно називає 5 растенійІногда допускає помилки в назвах рослин. Називає...
