їх життєдіяльності; особливостям догляду за ними. Є групи завдань з розвитку розумових операцій на матеріалі рослин (класифікації і т.д.).
1.3 Особливості проведення бесід з ознайомлення з парковою зоною
При ознайомленні дітей з природою використовується розповідь вихователя, читання художньої природознавчої літератури, бесіди.
Словесними методами вирішуються ряд завдань. Конкретизується, поповнюється і уточнюються знання про відомі дітям явищах природи, фактах з життя тварин і рослин, отриманих у процесі спостережень і праці в природі. Діти отримують знання про нові явищах і предметах природи. Словесні методи необхідно поєднувати з наочними, використовувати картини, кінофільми. За допомогою бесід систематизують, узагальнюють знання дітей про природу, формують природознавчі поняття.
При використанні бесід вихователь враховує здібності дітей розумінню мови, тривалості уваги і зосередженні на змісті, переданому словом, також наявності в них яскравих, конкретних уявлень про той чи інший явище чи факті, які будуть предметом обговорення, уточнення , систематизації.
У молодшому дошкільному віці діти в спільної діяльності є більше спостерігачами, ніж виконавцями, проте саме в цьому віці зразок взаємодії з природою має вирішальне значення: діти чують, вбирають ласкавий розмова дорослого з рослинами або тваринами. Виходячи з дидактичних завдань виділяють три види бесід: попередню, супроводжуючу і підсумкову.
Попередня бесіда використовується вихователем перед спостереженням, екскурсією. Мета такої бесіди - уточнення досвіду дітей, для того, щоб встановити зв'язок майбутнього спостереження з наявними знаннями.
Супровідний бесід використовується вихователем під час діяльності дітей, така бесіда спрямована на пояснення будь-якого досвіду дітей, знайомство дітей з новими, раніше не відомими рослинами.
Підсумкова бесіда спрямована на систематизацію та узагальнення отриманих фактів, їх конкретизацію, закріплення і уточнення.
Ці бесіди за змістом можуть бути різного рівня: одні проводяться після спостереження за вузьким колом спостережуваних об'єктів (наприклад бесіда про вічнозелених рослинах), інші зачіпають більш широке коло явищ (наприклад бесіди про пори року), для систематизації знань дітей про життя рослин, тварин, праці людей. Ефективність бесіди залежить від попередньої підготовки дітей.
Бесіда - це підсумок проведеної з дітьми роботи. Тому перед вихователем стоїть завдання накопичення дітьми уявлень через спостереження, трудову діяльність, ігри, читання природознавчих книг. Розмовляти можна тільки про те, про що є у хлопців конкретні уявлення.
Вихователь повинен об'єктивно представляти дидактичну мету бесіди: який зміст треба уточнити і конкретизувати, які істотні зв'язки для узагальнення та систематизації слід виділити, до яких узагальнень і висновків необхідно привести дітей в підсумку бесіди.
Бесіда починається з аналізу явищ, фактів, виділення їх особливостей, ознак, істотних зв'язків, залежностей між явищами. Такий аналіз забезпечує перехід узагальнень, спричиняє систему розрізнені факти.
У першій частині бесіди метою підготовки дітей до узагальнення включені також питання вихователя до дітей: «які дерева ви знаєте?», «як ми їх дізнаємося?», «де ми їх бачили?». У другій частині бесіди можна поставити питання вимагає узагальнення: «Чому деякі дерева не скидають листя?». Опора на досвід дітей, логічна послідовність, забезпечує більшу зацікавленість, активну розумову діяльність дітей, розуміння ними істотних зв'язків, залежностей. До питань вихователя в бесіді пред'являється ряд вимог. Питання пропонується всій групі, так як на них завжди укладена розумова задача, яка повинна зважитися усіма дітьми. Вони повинні бути зрозумілими за змістом, точними, короткими. У кожному питанні повинна міститися ясна думка. Не можна ставити питання, які потребують односкладових відповідей «Так», «Ні». Такі питання не забезпечують розвитку мислення. Вихователь під час бесіди піклується про те, щоб діти самі сформулювали висновки, узагальнення, не повторювали готові.
Необхідно також використовувати різноманітний наочний матеріал, який допомагає дітям відновити знання, виділити суттєві ознаки явищ: календарі природи, гербарій, ілюстрації.
Бесіда, як метод ознайомлення дітей з природою і зокрема з парковою зоною використовується з дітьми середнього і старшого дошкільного віку. При роботі з дітьми середнього віку бесіди в більшій частині спрямовані на пригадування явищ, у старшій групі на узагальнення і систематизацію наявних знань.
Висновки на чолі?
