3 дереваЗатрудняется називати і показувати рослини. Може назвати одне 2. Знання частин деревьевНазивает всі частини: стовбур, гілки, листя, квіти, плодиБез праці перераховує частини дерев, з подск.Називает тільки деякі частини (2-3) Називає 2 частини рослини
Проаналізувавши результати дослідження, ми можемо об'єднати результати відповідей дітей і виявлення проблеми у вигляді 2-х підгруп.
У першу підгрупу, ДДУ№92, (умовно назвемо «низькі показники»), увійшли діти, які робили помилки, утруднялися називати і показувати дерева. У таких дітей, мабуть, відсутні уявлення про дерева в парковій зоні. Так само при назві частин рослин діти помилялися, і плуталися (В цю групу віднесено 8 дітей).
В другу підгрупу (умовно назвемо «середні показники») увійшли діти, які самостійно називали рослини, без підказки дорослого, допускаючи деякі помилки. Так само називали деякі частини рослин (У цю групу віднесено 6 дітей).
На підставі вище викладених критеріїв і показників, були виявлені такі рівні знань дітей молодшого дошкільного віку в групі № 7. Результати зробленого, першого дослідження в групі № 7 ДДУ №92 представлено в таблиці 2.2.
Таблиця 2.2.
Результати дослідження знань дітей групи №7 про дерева паркової зони (констатуючий етап)
УровніГруппа №7 в ДДУ №92Високій30% - 6 детейСредній30% - 6 детейНізкій40% - 8 дітей
У програму формуючого експерименту роботи в групі № 7 ми включимо дидактичні ігри, які будемо проводити в кілька етапів: 1) назву рослин та їх різновид; 2) частини рослин та їх особливості. Крім дидактично ігор, будуть включені фронтальні ігри-заняття після кожного проведеного етапу. Таким чином, програма дидактичних ігор формуючого експерименту буде побудована з диференційованим підходом.
. 2 Програма занять спрямованих на ознайомлення дітей з парковою зоною
Мета формуючого експерименту полягає в поетапному формуванні знань про парковій зоні. Зміст ігор-вправ підібрано з урахуванням рівневих показників і результатів констатуючого експерименту в групі № 7.
Для складання системи ігор ми використовували методичні розробки наступних авторів: Л. Баранчикова, С. Веретенникова, М. Марковська, В.Рудакова, М.Гріцан, Л.Мухоморіна, М.Новіцкая, Є. Соловйова , З. Плохій.
У теж час ні в одному із зазначених джерел ми не знайшли комплексу ігр передбачають роботу з дітьми протягом навчального року.
Тому нами складено перспективне планування ігор, ігри були систематизовані і представлені у вигляді наступних етапів: 1) назву рослин та їх різновид; 2) частини рослин та їх особливості; 3) розмноження та цікаві факти. Крім дидактично ігор, будуть включені фронтальні заняття після кожного проведеного етапу.
За розкладом ігри-заняття в групі №7 по екологічному вихованню входять у заняття - у середу (з підгрупами). Виходячи з цього, дидактичні ігри ми проводили 1 раз на тиждень, в індивідуальній роботі, тривалістю 20-30 хвилин.
Розкриємо більш детально зміст і дидактичні завдання дидактичних ігор. У зв'язку з даними, отриманими при обстеженні дітей, враховуючи їх різну ступінь підготовки, ми розбили свою роботу на 4 етапи, кожен з яких включав певні дидактичні ігри. В кінці місяця проходило фронтальне заняття-гра, на якому узагальнювались знання, сформовані у дітей під час пройдених дидактичних ігор.
Послідовність роботи представлена ??в таблиці 2.3
Табл. 2.3
Етапи формування знань про дерева паркової зони засобами занять (дидактичні ігри)
ДатаНазваніе дидактичної ігриСодержаніеІмена детей7.09.13 «Назви дерево» Дидактична завдання: назвати рослина по картинці. Матеріал: картки із зображенням дерев. Хід гри: вихователь показує дітям картки, на яких зображені дерева паркової зони, потім пропонує взяти по картці і сказати назву 1 підгрупа: Анастасія Б., Андрій Л., Артем Б. Вероніка К., Вікторія П., Єгор Ш., Катерина К., Іван К., Наталія М., Платон М., Серафим М., Софія Я., Тимофій М., Ярослав Т. 2 підгрупа: Анна В., Арсеній А., Вікторія Х., Герман Є., Дар'я С., Єлизавета В., Іван Р., Кирило К., Ольга Є., Павло А., Роман О., Світлана Б., Софія К., Яна Н.14.09. 13 «Знайди рослина за назвою» Дидактична завдання: знайти рослина по слову-назві. Хід гри: вихователь називає дерево, зображене на картинці, а діти повинні знайти його. Спочатку педагог дає всім дітям завдання «хто швидше знайде», потім деякі діти виконують заданіе.21.09. 13 «Вгадай дерево» Дидактична завдання: навчиться за оповіданням відгадувати рослина. Хід гри: вихователь пропонує кожній дитині по черзі згадати дерево або чагарник, розповісти ...
