я формування у школярів навичок самостійного добування нових знань, збору необхідної інформації, вміння висувати гіпотези, робити висновки і будувати умовиводи.
Загальні навчальні вміння та навички, які формуються в проектно- дослідницької діяльності: 1) Рефлексивні, 2) Пошукові (дослідницькі), 3) Уміння та навички роботи у співпраці, 4) Менеджерські (управлінські), 5 ) Комунікативні, 6) Презентаційні, 7) Уміння знайти відповідь на незапланований питання.
Проектно-дослідницька діяльність здійснюється самостійно учнями під керівництвом педагога-керівника. Можливість застосування в роботі не тільки навчального, а й реального життєвого досвіду дозволяє проробити серйозну дослідницьку роботу. Результатом виконаної роботи над проектом, його виходом, є продукт, який створюється учасниками проекту в ході вирішення поставленої проблеми.
Захист проекту частково відповідає рівню іспиту. На підсумковій конференції, в кінці роботи над дослідженням, представляються кращі проекти з предметів.
Також необхідно відзначити, що процес навчального дослідження не завжди починається з визначення теми, а нерідко призводить до неї. Пошук учнями головного предмета дослідження ведеться з постановки проблемно-пошукових питань про невідомі школяреві речах (явищах, відносинах, зв'язках і т.п.) у цікавій йому пізнавальної області.
Розглянемо Цілі застосування на заняттях дослідної та проектної діяльності:
познайомити з принципом комплексного підходу у створенні творчого продукту проектної діяльності,
залучити кожного учня в активний пізнавальний, творчий процес,
залучити кожного учня в активний пізнавальний, творчий процес,
навчити формувати універсальні навчальні дії, і представляти творчу працю у вигляді презентації, відстоювати свої погляди на вибір методів і матеріалів, необхідних для здійснення своїх творчих задумів. Виховувати у дітей інтерес до творчого взаємодії при спільній роботі, орієнтуватися у світі інформації.
Завданнями проектно-дослідницької діяльності є:
активізація та актуалізація отриманих знань, школярів при вивченні конкретних тем, систематизація цих знань, знайомство з комплексом різних матеріалів, навмисно виходять за основні межі програми,
розвивати вміння міркувати в контексті даної досліджуваної теми, а також аналізувати і порівнювати,
робити власні узагальнені висновки, відбирати і систематизувати отриманий матеріал, реферувати його, використовувати ІКТ при оформленні підсумкових результатів проведеного дослідження, публічно представляти всі досягнуті результати дослідження,
створення продукту, який буде затребуваний іншими. людьми
Існують два плану, на подобі двох площин опису навчального проекту, проектної діяльності учнів - видимий і не видимий для учнів (див. таблиця 1).
Таблиця 1
Плани аналізу науково-дослідної діяльності студентів
Проектно-дослідницька діяльність студентів З погляду учащіхсяС погляду преподавателяВідімий план проектаНевідімий план проекту- тема проекту;- Назва проекту;- Проблема проекту;- Завдання проекту;- Планування - здійснення;- Презентація.- тема навчального курсу, уроку;- Цілі і завдання навчання, розвитку, виховання;- Необхідний рівень ЗУН;- Необхідні специфічні вміння і навички;- Новий зміст і узагальнення;- Забезпечення проекту;- Організаційні форми здійснення проекту
У проекті спостерігається проблема, інтрига і ситуація. Її учні розпізнають разом з учителем, щоб зрозуміти важливість, актуальність, гостру необхідність вирішення проблеми. Визначається мета пошуку прийнятного способу вирішення проблеми. Одним із завдань учнів стає максимально наочний показ знайденого рішення. Спочатку, нічого спільного з проходженням (вивченням) даного програмного матеріалу з якого-небудь певного навчального предмету.
У той же час учитель, коли замишляє свій проект, розробляє його обов'язково замислюється про навчально-виховний і розвиваючому процесі. Він ясно розуміє, як і з яким матеріалом мати підхід (предметного змісту або додатковою інформацією) і належить учням попрацювати, які вміння від них будуть потрібні, які особистісні якості вони зможуть проявити, розвинути і придбати. Але перед ним стоять цілком конкретні педагогічні цілі та завдання. Але для дітей головна мета роботи - вирішення проблеми проекту, а не просто практичне застосування отриманих раніше теоретичних знань. Отже, учням оголошується, що зараз вони вивчатимуть таку-то тему. Їм повідомляється тільки назва або тема проекту, і через кілька хвилин вже йде час занурення в проблему проекту і вон...
