ослідницької діяльності студентів у Росії завжди є давні традиції. Так само в багатьох регіонах створювалися і грали роль юнацької науково-технічного товариства і малих академій наук. Діяльність юнацьких науково-технічних товариств нерідко зводилася до реалізації в тому середовищі старших школярів їх моделі функціонування академічних дослідницьких колективів, реалізувалися видами в деяких спрощених завданнях і лабораторій науково-дослідних інститутів. Головною метою даної діяльності був збір абітурієнтів для ВНЗ та формування оновленої молодої зміни для наступних науково-дослідних інститутів. Насправді це означало здійснення навчально-виховного процесу в ще більш индивидуализированном вигляді в вспомогательно введеної предметної зоні.
У сучасних умовах, під час коли можна говорити про актуальність питання про зниження навчального навантаження студентів, значення терміна «дослідницька діяльність учнів» набуває трохи інше значення. У ньому набагато зменшується присутність профорієнтаційного компонента, а також факторів і наукової новизни досліджень, крім того зростає вміст, яке пов'язане з розумінням дослідницької діяльності як необхідність інструменту підвищення якості освіти.
Дослідницька діяльність - це освітня робота, яка пов'язана з вирішенням учнями творчої, науково-дослідницької задачі (в різних областях науки) і передбачає наявність основних етапів, характерних для наукового дослідження, а також таких елементів, як практична методика дослідження обраного явища, власний експериментальний матеріал, аналіз власних даних і витікаючі з нього висновки [5; 43 с.].
У дослідницьку діяльність бажано включати максимально можливу кількість учнів. І при всьому цьому прийомам дослідницької діяльності слід навмисно навчати молодого дослідника. Долучати до різним методам наукового пізнання. Серед безлічі методів наукового пізнання, більш часто використовуються в науково-дослідній роботі, розрізняють методи придбанні нового знання і методи його об'єднання. Насправді зміна діяльності педагога полягає в постійному включенні в навчальний план дослідницької та проектної діяльності учнів (через факультативи, елективні курси та ін.)
Коли відбувається навчання прийомам дослідницької діяльності необхідно змінювати рівні подальшої реалізації «дослідницького навчання»:
Самостійно належить знайти рішення проблеми дитині. в тому випадку, коли вчитель ставить проблему, сам намічає стратегію і тактику її вирішення.
Якщо вчитель сам ставить проблему, то метод її вирішення дитина намагається знайти самостійно. На цьому рівні допустимо колективний пошук.
Вищий сложнейший рівень - постановка проблеми, а також пошук методів її дослідження і розробка рішень виробляються дитиною самостійно.
Важливу роль відіграє робота учня і вчителя. Учень за допомогою наукового матеріалу. Від юного дослідника питається та виконання низки процедур, які характерні для процесу якісного отримання нового знання, таких як:
Розпізнавання і вміння чітко формулювати проблеми.
Здатний збирати дані при спостереженні, і працювати з літературними джерелами.
Намічати стратегічний план дій.
Формулювати гіпотезу за допомогою послідовних логічних міркувань.
Перевірка значущості гіпотези.
Оформляти результати виконаної роботи, вибираючи найбільш адекватну форму представлення підсумків. [5; з 17]
Підводячи підсумок, відзначимо, що в освітньому просторі дослідницька діяльність учнів є необхідною частиною формування самостійності, відповідальності та творчого потенціалу студента.
. 3 ПРОЕКТНО-ДОСЛІДНА ДІЯЛЬНІСТЬ ТА ЇЇ РОЛЬ В освітньому процесі
Проектно-дослідницька діяльність - це освітня технологія, яка передбачає вирішення учнями дослідної, творчої задачі під керівництвом фахівця, в ході якого реалізується науковий метод пізнання (незалежно від галузі дослідження)
Познайомимося з основними завданнями проектно - дослідницької діяльності.
Створити умови для організації діяльності учнів: визначати її цілі і завдання, вибирати засоби реалізації та застосовувати їх на практиці, взаємодіяти з іншими людьми в досягненні загальних цілей, оцінювати досягнуті результати;
Створити умови для підготовки до професійного вибору, тобто навчити орієнтуватися у світі професій, в системі професійної освіти, у власних інтересах і можливостях, підготувати до умов навчання в професійному навчальному закладі, сформувати знання та вміння, які мають опорне значення для професійної освіти певного профілю.
Створити умови дл...
